300余名藏人教师联名致青海省委的信

来自青海省六个藏族自治州的300余名藏人教师，于10月15日联名致信青海省委的文字与图片，来自博客http://boxun.com/hero/201010/dongsai/17_1.shtml ，现转帖于此，黑体部分为我所加。

另有西宁地区部分藏人退休干部、老教育工作者，于10月24日向中央统战部、全国人大民宗委、国家民委、国家教育部至省、州等部分提交的《关于青海省藏汉双语中长期改革问题的意见》，其链接见http://www.rfa.org/tibetan/amdo-students-protests/retired-educators-from-amdo-sent-petition-on-education-10252010132107.html/petition-by-xiling-educators.pdf。

300余名藏人教师联名致信青海省委，关于提高民族教育质量必须坚持以母语教学为主导的语言的报告

（在）青海教育厅的正确领导下，于2010年10月11日至16日间在黄南州同仁县组织举办青海省中小学教师藏语文课改培训，此次培训班共参加全省藏族中小学300余名教师。培训成果显著，但培训期间学员的深入探讨中，认为要彻底改变藏族教育的落后面貌，必须要坚持以母语做主导的教学语言。

违背教育教学规律，不用科学的教学语言授课是制约民族中小学教学质量的一个重要因素。我省藏族的学生来自广大农牧区，从小没有汉语环境，即使在小学阶段学过几年汉语，但也无法用汉语来交流。针对这样一个群体，若我省采用汉语授课的方式，这样做的结果是学生无法听懂教师在讲什么，更不用说，能学到多少相关知识。选用哪一种教学语言应该完全取决于教学对象，因为教学的目的在于师生双方利用最简便易懂的方式方法讲授和接受知识。对于我省藏族学生来说，不熟悉汉语，所以无法用汉语进行思维和表达意见，更谈不上用汉语进行创造性的分析问题。而藏语作为母语，是在日常生活中分析问题和表述意见所依赖的最熟悉的工具，所以也应该是他们在学校生活中学习知识最得力的工具。

比如对普通中学的学生而言，汉语是他们的母语，是他们最熟悉的语言，用汉语授课使学生如鱼得水，但如果我们用普通中学学生不太熟悉的英语作为教学用语结果会如何呢？显然绝大部分普通中学的教学质量将会一落千丈。

在藏族中小学中进行母语教学，并不意味着消弱汉语文。相反，在对除汉语、英语以外的课程使用母语教学的同时，应如加强汉语的教学，并逐步加强英语的教学。

有一位藏族学者说的好，“要站起来，就得学好母语，要走出家门，就得学好汉语文，要走出国门，就得学好英语”，所以汉语文和英语的重要性毋庸赘述。相对而言，根据藏区实际情况，学好汉语更为重要。

目前在藏族中小学所进行的汉语文教学在诸如教学方式方法及教材选用方面存在许多问题，不适合藏族学生的实际情况。在我省许多地方，藏族学生从小到高中学了几十年汉语，但仍然不能用汉语沟通，为了彻底改变这种状况，我们对藏族学生如何有效地进行汉语教学应该重新认识，并作为一个课题来进行研究。

在西方许多国家，如何将英语作为第二语言进行教学已经研究出一整套的方法和配套的教材教育工具。由于这个研究成果，对许多非英语国家的英语教学起到积极的作用。最近几年，我国也引进这种教学理念，对中小学的英语教学从教材到教育方法进行了很大的改变。从而使我们的英语教学更具有实用性，提高了学生的学习兴趣。对藏族学生的汉语文教学也应该借鉴国外的先进教学方法，将汉语文作为第二语言进行教学。为此有关教育部门应该制定相应措施，针对藏族学生实际情况，编写汉语教材，对汉语文教师进行新的教学理念及方法的培训，从而使针对藏族学生的汉语教学更有效，更实际。

但我们不能为了学好汉语文和英语，而牺牲其他学科知识的做法。我们应该认识到语言教学与教学语言之间的区别。应用哪一种语言进行教学完全取决于哪一种语言在学生的学习进程中不是一种障碍，而是一个人的智力及分析问题的能力又与语言能力的发展紧密相关。因此，为了提高教育教学质量，充分挖掘人的聪明才智。我们应该用学生最简便易懂的语言作为教育用语。同时加强语言本身的教学。故此全体学员坚持认为，继续将母语作为主导教学语言，是科学的。

青海省中小学教师藏语文课改培训班全体学员

2010年10月15日。

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