抗议为什么要扔鞋？第一个扔鞋成名的伊拉克记者的行为基于自己的文化，那么其他人呢？他们通过媒体报道进行了“观察学习”，尤其是那些得到奖励和认可的行为。
伊拉克记者Muntazer al-Zaidi 一直被模仿！
自从他将鞋子扔向小布什，便开启了小概率、高关注的社会学习实验：如何表达你对公共人物的不满！
然而，这只是我们从媒体中学习到的诸多行为之一。从媒体报道中，你可以学会如何去做以及什么时候这么做。
社会心理学家班杜拉关于观察学习的理论可以很好地解释这一现象。他用实验证明，通过观察他人的行为来进行学习是我们的一个重要技能，但是什么时候表现出这个技能则看我们自己的需要。
在1961年的经典实验中，班杜拉发现，儿童会很容易学会攻击行为。实验组又分成攻击行为观察组和非攻击行为观察组。攻击行为观察组会看到一个成人以某种特定的方式对一个玩具人进行攻击，而非攻击观察组中的成人模特不会表现出攻击行为。班杜拉发现，儿童很快学会那套特殊的攻击行为。成人的攻击行为录制成电影并给儿童观察，得到了类似的结果(Bandura, Ross, & Ross, 1963a)。
为什么儿童不学好，偏要学别人的攻击行为呢？在后续的实验中，班杜拉发现这其实是一种代替强化作用，我们并不会随便模仿别人的任何行为。只有在观察到他人的行为受到奖励时，自己才会更多地表现出该行为；看到他人的行为受到惩罚时，自己就会抑制类似行为(Bandura, Ross, & Ross, 1963b）。
充分的学习机会
在Muntazer al-Zaidi扔鞋后，世界各大媒体聚焦于此，无论是报纸、网站还是电视，都浓墨重彩地对此进行报道。在传播新闻的同时，世界各国的媒体也无疑给全球人民进行了一堂非常生动的“扔鞋普及课”。当小布什非常优雅地躲过这一扔并幽默地告诉大家这双鞋的尺码时，更是直接告诉我们：扔鞋也要在力量、角度等方面把握好。
积极的反馈
观察学习理论的另一个重要方面是人们会学习得到奖励的行为。Muntazer al-Zaidi扔完鞋子以后，得到莫大的鼓励。世界各大媒体争相报道此事，不仅让他一举成名，成为伊拉克人民心目中的英雄，更是为他赢得了世界范围内的粉丝（用行为主义的说法叫做正反馈），甚至还救活了一个鞋厂（ 恨你，就用扔鞋侮辱你 ）。而后其他人对他的模仿，也同样得到了媒体的大肆报道，无疑是对后继的扔鞋“达人”们进行的不断的强化！
特异性学习
观察学习不仅仅可以学个大致，而是可以达到很精准的程度。在这次对扔鞋技能的学习中，大家体会到这种技能的特异性：
-第一，针对名人。Muntazer al-Zaidi扔向美国总统，当他本人成名后，也被人扔鞋。当然还有其他受到此技能攻击过名人。
-第二，公共场合扔。Muntazer al-Zaidi选择在小布什演讲中对他进行扔鞋，这一点也被人们牢记于心。所以后继者们基本上选择在曝光率极高的场合下手，没听说过谁在卧室或其他个人场所扔鞋的。
Muntazer al-Zaidi作为扔鞋第一人，之所以选择扔鞋，是出于文化的原因，而其后的模仿者也扔鞋一方面是由于社会学习，这时的“鞋”已经被赋予了更多的意义。
没有人知道第一个人为什么扔鞋，但是扔鞋却成为公认的表达抗议的首选。这就是个活的“ 湿猴实验 ”啊！
参考资料
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 63(3), 575-582. doi: 10.1037/h0045925
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963a). Imitation of film-mediated aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 66(1), 3-11. doi: 10.1037/h0048687
Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963b). Vicarious reinforcement and imitative learning. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(6), 601-607. doi: 10.1037/h0045550
原文发表于果壳网：观察学习，你扔鞋所以我扔鞋
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