苗蛮子 | 测“差生”智商是病态教育的投影

作者:苗蛮子 | 评论(0) | 标签:时事观点

在人们的印象中,“被精神病”的对象往往是成年人。然而,事实表明,在这样一个价值混乱、底线失守、权力肆虐的年代,不分男女老幼,人人都有可能“被精神病”的危险。比如,最近广州白云区穗丰小学的一些学生,就遭遇了一回“被智障”。

据报道,由于“上课不积极、精神不集中、不会做作业、学习成绩差,个别反应有些迟缓”等原因,穗丰小学的13名所谓“差生”被学校送到医院进行智商测试。据知情人士称,校方此举是为了在短期内提升学生的平均成绩而走的“捷径”——通过医院开具的“低智”测试证明申请“随班就读”,从而达到不拖学校后腿之目的。据说这所区一级公办小学此前的成绩还算不错,但近年来却一直难以提高。

“随班就读”是个啥玩意?这是教育部门针对有听障、视障、智障等特殊儿童制定的一条帮扶政策,其目的是为了让特殊儿童在普通中小学的普通班进行学习。“随班就读生”可占学校的学位,但不参加学生成绩考评。这意味着把那些成绩差的学生排除在统计范围以外,学校的平均分数就能获得相当可观的提升。

借助“随班就读”来提高学校的“分数政绩”,这一招既省心省事又见效快,堪称中国式教育的巅峰之作。在唯分是举的畸形思维主导下,学校完全可以根据自己在学区或更大范围内的分数排名情况,随意划定“差生分数线”。比如,在穗丰小学,低于80分的学生就被视为“差生”。倘若学校和医院串通起来,“低智”证明必然泛滥成灾,“随班就读生”将遍布校园。届时,恐怕除了尖子生之外,其余者都要被“随班就读”了。

但这种“提分速成法”毕竟做得说不得,是需要扯上一块幌子作掩护的。于是,我们看到,穗丰小学就宣称此举目的是“因材施教”:通过智商测试,将对存在智力或其他心理问题的学生采取特殊教育及宽容对待的方式。显然,这里的“因材施教”,实则是块遮羞布,其实质是将影响到学校考评的学生打入另册。学生“被随班就读”,也就意味着其成绩好坏既影响不到学校的考核,也与老师的绩效无关。此种情形下,所谓的“特殊教育及宽容对待”,恐怕是“被边缘化”或“无人问津”的代名词罢?!

学生“被低智”的尴尬现实,见证了师德的沦丧。须知,学生虽然有差异,但并无“差生”。诸多实验证明,学生的智能并无高低之分,只有智能倾向的不同和结构的差别。而学生成绩好坏也并不与其智商高低成正比,而是源于老师对学生关爱和激励的程度。事实上,在13名学生中,就有学生学习成绩只有十几分,但智商检测结果却高达91分,以至于带队老师难以置信,这实在是个极大的讽刺!

显然,教育者的责任,即在“有教无类”的基础上,发现并强化每一个学生的闪光点。而像穗丰小学这种将成绩差等同于智商低,并通过智商检测,将低分学生打入另册的做法,本身就是一种极为愚蠢、可耻的低智行为。如此做派,不仅有失教育公平,而且于学生的心理健康发展极为不利——这种“智商检测”,将留给低分学生难以抚平的心灵创伤。

值得一说的是,这种“提分速成法”并非穗丰小学所独创,而是效仿区内其他学校的结果。由此可以预见,这种教育乱象也并非只是白云区所独有,恐怕是全国各地所具有的普遍现象。显然,借“随班就读”提升学校成绩,是畸形教育体制这根藤蔓所结出的众多“毒瘤”中的一个。于制度而言,要纠偏这种教育乱象,一方面应当以重典治乱修复坍塌的师德,另一方面亟需改变目前对学校单一或偏重于“分数政绩”的评价标准。否则,在狂热的“分数崇拜”之下,学校难以成为真正的育人之所,而随时可能异化为伤害学生的一切别的东西。

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2011年10月17日, 10:01 下午
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