在陕西有的学校给好学生戴红领巾，给差生戴绿领巾
陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。（10月18日《华商报》）
好生戴红领巾，差生戴绿领巾，这样一分，好生差生就完全标签化了。尽管会有学生不愿意戴绿领巾，但害怕老师批评，不得不戴。故在校园内，你一眼望去，红的绿的层次分明，好生差生立马分辨。这样的标签化，其实跟我们小时候看电视剧一样，总要问，这个人是好人还是坏人？可见，标签化的意识，早已注入社会意识的深处。
用这样的颜色来标记好生差生，其实是不妥当的。毕竟，好生也有缺点，差生也有优点，而仅以学习、思想品德表现为标准的考核，显然不可能涵盖全部。换言之，这个世界上就有纯粹意义的好生与差生，那用红色与绿色对其进行区别，对孩子本身，就是一种伤害，更是一种歧视。这种对标签化的畸形迷恋，早被人唾弃，也早该摒弃。
如你所知，不管是好生还是差生，都是老师要教好的学生，这点责任与义务，老师责无旁贷。著名教育家陈鹤琴有句名言——没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话近年来在教育界不断演化，而没有不合格的学生，只有不合格的老师则是对这话的完美诠释与拓展，此句话，也成为众多学校和老师的自勉之词。
这样的背景下，再看标签化学生，总让人感觉奇怪。按着这般逻辑，如果真有学生是差生，那责任也不在学生，而在老师。即便真要戴绿领巾，其主角也应是教师而非学生。本末倒置的背后，其实教育本位的错位，本来教育，就该以学生为本，可一些学校，却以校长、教师的意识为本。
更何况，学校用标签化的方法来区分学生，本身便有推卸责任之嫌。教育本是传道授业解惑之举，无论学生是学习成绩不尽人意还是思想品德不达标，其理应由老师来纠正，可这老师却好，直接绿领巾标示，言外之意便是你自己努力吧，努力好了给你戴红领巾。这样的姿态，其实最不该出现在校园，遗憾的是，越是不对的位置，其越是生长得茂盛。
事实上，这样的悖论背后，其实是生本教育的缺失。所谓生本教育，是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。假如，我们有必要的生本教育；假如，我们学校采取的各种措施能以学生为本、尊重他们的意愿；假如，我们的老师是真爱学生……那么，用红领巾与绿领巾来标示好生差生的闹剧，便不会上演。
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