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孩子：
朋友們都說你像我，我開始並不覺得，昨晚打開這張舊相片一看，我也不禁笑了出來。這張相片很珍貴，是我父親和母親，你的爺爺和奶奶，在被軟禁前1的一天帶我到福州西湖公園遊玩時拍的。當時他們愁腸萬斷，既將與稚子離別之情一絲一毫也沒有在我面前顯露出來。那是我童年快樂的一天，並不知道從此便要寄人籬下。孩子，今天作為父母，再拿起這張相，感觸特別深，父母親的煩惱從來都是自己扛著，還要把俗世間的風雨擋在外面，在兒女面前只留給他們歡笑的記憶。
我和你媽商量過都想安排你讀本地學校，因為想你有正統的中文教育。身為中國人，中文是打開中國文化這一世界寶藏的不二法門。可是，最近幾天我有點不自在了。
聽說香港中學教育，中國歷史已非必修科。歷史實際上是不斷重覆的，以史為鑑方能知得失、懂分析，更何況對一個國族的認同感，其根源本應來自文化與歷史的內涵。可今天換來的是必修的國民教育。也好啊，如果這個國民教育剪裁得宜，香港是一個非常理想的土壤去孕育你們新一代的思維。香港外接人權、民主、自由和法制的普世價值，內承南來的新儒家錢穆、唐君毅等對於孟子「君輕社稷為重」的民主反思。百年前有孫中山先生在西醫學院關於三民主義的呼召，有「五四」德先生及賽先生的回音，你還可以聽到張愛玲在陸佑堂低吟出新文學的音律，看到龍應台在柏立基學院獨對大江大海的人文關懷。
可這一切香港人都錯過了，換來的是一本缺乏邏輯，沒有品味的中國模式國情專題教學手冊。我並不打算在此逐一指出它荒謬之處，假如歷史還能在你的年代完整保存，當中的內容不堪事實的驗証。我想跟你說的反而是「愛國主義」這一概念。
在你愛國之前，你應該是一個熱愛和平理性的世界公民，追求真理，正直誠實的人。如果有一天，所謂的國家與你以上的價值觀相違背，你可以挺身指出，如果環境不允許，你可以離開。獨立的人格及思考能力是你一生最大的資產。第二，搞清楚你到底在愛什麼，如果是愛這片土地和土地上的人民以及文化，你的愛會很真實，也會很持久，因為你並不是因為某時某地國家的豐功偉績而愛，在愛情裡，這是一種虛榮。 如果是愛「國家」，請你小心，「國家」在這近代兩佰年才存在的概念往往與民族主義並駕齊驅，而民族主義是當權者經常拿來利用群眾情感的工具。對於這種「國家」的概念，你要有懷疑的精神。 最後是「政權」或「黨」，他們只是國家行政的代理人，他們不是國家，黨國不分，法理不明，你就永遠走不出謬誤的漩渦。 我們這兩代人的人生經驗告訴我不管「政權」的口號有多崇高，絕對而沒有制約的權力，只會越來越腐敗，歷史上屢試不爽。當然我們的香港學生是不讀歷史的，他們只看到環球金融學系還有多少位置。
孩子，我不想告訴你我有多矛盾，希望這一切在你懂事的時候都能夠圓滿解決，那父母親就不用再操心。 不然的話，要我余家第三代人再去吞食所謂的「進步，無私與團結的執政集團」的東西，那是我二十年前嘔吐出來的穢物，我這口鳥氣是嚥不下去的。
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