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王小峰 | 食堂

今天回学院路母校,大学同学搞一个活动,拍卖。吃饭就在学校食堂。这个食堂我毕业后就没有再回来吃过,进校园,到处都是拆建,我找了十分钟才找到食堂,幸好,食堂还是当年的食堂,...

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王小峰 | 邻居

自从到了北京之后,就有了邻居。在农村,理论上是没有邻居的,每户之间间隔很远,中间不是隔着一块菜地也是隔着一片庄稼地。我对邻居的概念是到了北京住上楼房之后形成的。 刚到北京...

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王小峰 | 备案号

今天收到工信部的短信,说我博客的备案号已被收回。因为当时没注意,以为是垃圾短信,顺手就删掉了第一部分,但是第二部分内容告诉我,备案号已经不存在了。上网到工信部备案系统查...

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魏英杰 | “限广令”就是计划思维下的蛋

“限广令”就是计划思维下的蛋 文/魏英杰 继发布“限娱令”后,广电总局再出重拳,祭出“限广令”。据此,自2012年元旦起,全国各电视台播出电视剧时,每集电视剧中间将不得再以任何形式插播广告。 广电总局发布“限娱令”时,忍不住八卦了一下。我发了条微博说,要把相关禁令和十七届六中全会的《决定》放在一起看,才能看出其中端倪。因为这次全会的关键词之一是建设文化强国,其中社会主义核心价值体系是“兴国之魂”,所以“限娱令”当是配合贯彻落实《决定》的一个具体措施。 如今看来,这确实不是开玩笑。针对“限广令”,广电总局新闻发言人明确表示,党的十七届六中全会强调要大力发展公益性文化事业,“限广令”符合广大人民群众的利益和愿望,能够更好地体现广播电视公益文化服务的职能。值得注意,和以往广电总局发布的各式各样的文件通知有所不同,这次“限广令”以《广播电视广告播出管理办法》的《补充规定》的形式下发。“规格”不一样,更可见其重视程度。 既便如此,“限广令”的政策合理性及其效果仍然让人怀疑。从政策本身来说,广电总局作为全国广播电视行业的监管部门,当然可以推出这个规定那个规定,但其是否具有政策合理性,还得看相关规定是否合乎行业发展规律。这就有必要厘清,内地电视台究竟是个公益性机构还是营利性机构。答案是,内地电视台既不是纯粹的公益性机构,但也不是完全的市场化机构,而是二者的“混合体”。 从社会属性上讲,电视台固然要把社会效益放在首位。只不过,这不仅不妨碍,而且也难以遏制电视台追求盈利的冲动。问题很简单,内地电视台并不靠财政拨款养活,所以就必须允许人家找市场讨口饭吃。更何况,着眼于文化体制改革,依赖于市场且承担一定公益性职能,这将是文化事业机构发展的主要方向。这就意味着,管理部门虽然可以要求各地电视台更多体现其公益性属性,但除非政府把电视台养起来,否则没有理由禁止电视台进行商业活动。 说到这里,问题就相对清楚了。广电总局既然不允许在电视剧中插播广告,那么就有必要评估,相关政策将给电视台造成多大经济损失,而这种损失是否可能危及其生存。如果一味依靠行政强制提高电视台的公益性,却不顾电视台的死活,这种政策要么将遭到明里暗里的抵制,要么管理部门只能以另外的妥协或补偿来换取这种利益牺牲。 这里所谓的妥协,很可能会是“堤内损失堤外补”,即有关部门允许或默许电视台从其他方面找补损失。而所谓补偿,最简单办法是给予电视台一定财政补贴。当然,这是不太可能的。否则的话,观众肯定会追问:不让电视台从广告客户那掏钱,却让老百姓掏钱(财政补贴当然是老百姓的钱),这算哪门子道理?从以往经验看,各地电视台总是有办法规避政策,或者另外开辟“战场”。例如,广电总局不允许播放哪类电视剧了,电视台就大肆拍摄和播放另一类电视剧,搞到观众连叫恶心为止。 娱乐这东西就像野草一样,只要给点阳光就灿烂。因为,娱乐精神是人类固有的一种情感,不可能因一纸禁令就销声匿迹。“娱乐至死”固然问题不小,“按计划娱乐”的坏处却有过之而无不及。如果说过度娱乐会让人意志消沉,规定只能怎么娱乐,却将让一个社会变得毫无生趣。就此而言,“限广令”和“限娱令”一样,都是严重脱离社会现实的计划性思维下的蛋。说到底,已经一脚踩进商业竞争领域的内地电视台,无论如何都难以抵挡市场的诱惑。“限广令”的最终结局,至此便已一目了然。 2011年11月28日 首发经济观察网,转载请注明:http://www.eeo.com.cn/2011/1128/216tml

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朱学东 | 丫头的权利课

2011年11月28日 09:30:33   丫头的权利课(课堂政治之二)       9月的一天,丫头所在班级上品德与社会课(品社课)。     丫头认为品社课老师“很开放,干什么事都要认真干完”。     这一节品社课老师要讲的是“权利与义务”。     品社老师首先让一日班长(丫头所在班级的班长是轮流当,每人一天,丫头正好是品社课之前一天的一日班长。)对同学们今天的表现进行总结。     这一天的一日班长也是位女生。     一日班长总结完之后,同学们纷纷表态,男生觉得一日班长的记录有偏向,偏向女生,因为她记录的表现好的19个同学中,基本都是她的好朋友,只有2个是男生,而且记录表现好的女生中,还有被老师批评过好几回的。     全班有三位同学没表态。一个女生两个男生。     丫头也觉得有偏向,偏向女生和一日班长的好朋友了。     一日班长的记录里,表现好的和不好的,都没有丫头。     表态的同学中,除了丫头之外,其他女生都觉得一日班长的记录是理所应当的。     老师认为这件事正好与权利与义务有关系,于是,老师就让孩子们把讨论进行下去。     老师让没表态的同学坐在中间,请认为男生的说法是对的的人坐在左边。     正好丫头的座位就在左边,同桌是位男生。丫头和同桌都没起身下座位。     一位被记录好的男生,就起身到右边,和女生坐一起了。另一位被表扬的男生是没表态的男生中的一个,坐在中间了。     很多女生都向丫头招手,让丫头坐过去。     但丫头没理她们,坐着没动。     老师说,男生女生分两队,各派出四个人,做发言代表。老师提出了发言规则,规则是不得伤害其他人的人身,开始时要有礼貌。     辩论开始了。     男生第一个发言。第一位发言的男生认为,今天的一日班长记录表现好的都是她的好朋友,而且大多数都是被老师批评过的,不应该记录在表现好的里面。     第一位发言的女生认为,全班14个中小队干部中有12个是女生,这就说明女生的成绩比男生好。     第二位男生代表反驳说,上一个女同学的说法不对,虽然我们男生总体学习不如女生,纪律也不如女生,但是我们男生中也有表现好的,却没被记录。     第二位女生代表认为,在这样的事情中,还是女生比男生被表扬得多,批评得少,所以记录女生多也是理所应当的。     第三位男生代表反问道,我们男生中也有很多受表扬的,却记录在坏的里边,这是为什么?     在这位男生代表说这句话的时候,班里一位个子最高的男生激动地忍不住站起来想要骂女生,丫头和一位男同学赶紧阻止了这位同学。     老师叫丫头和男同学起立,问他们为什么这么做。     丫头说,因为要让这位同学平静下来,才好进行下面的发言。     老师表扬了丫头。     第三名女生代表没有理睬刚才那位男生反问,继续说,既然你们自己都说学习和纪律都不如我们女生,干嘛还说我们偏向呢?     第四名男生回应道,我们这样说是为了以后用更好的学习成绩超过你们女生。     第四名女生最后说,这件事就到此为止,以后不要记在心里,大家还是好朋友。     丫头告诉我,这位女生代表是中队委,其实她心里清楚,一日班长的记录确实有偏向。     争论了一节课时间,老师让同学们回家写总结,写收获。     丫头在课后写了这样一段话,总结自己的收获:     “今天在上过权利与义务这节课,我知道了:每个人都有自己的权利和义务,不同的人有不同的权利和不同的义务。比如:在商场买东西时,有权利挑选自己需要的物品,也有义务付钱。又比如,学生有发言的权利,有学习的义务。还比如公民有肖像权,别人不能使用其他人的照片去干别的事情。”     第二天,班里的很多女生围着丫头,责问丫头为什么不站在她们一边。     丫头回答说,这是我的权利,我想站在那边就站在那边,不用你们多管闲事。     这以后一段时间,一些女生就不再和丫头一起玩了。     而丫头就和男生玩了。     又过了一段时间,大家不再提起这件事了,那些女生们又和丫头成了好朋友。        (本文是我家8岁丫头的口述,除了那段收获,是丫头捧着她的日记本给我读的。这是发生在9月丫头班级一堂课上的真事,当天晚上丫头即给我和太座叙述了,但当时我正忙着写稿子,没顾上记录下来。今天让丫头看了我写的《反抗的代价》一文,又让丫头回忆了9月那堂课的情况。丫头幼儿园时代就让幼儿园老师害怕的可怕的记忆力和复述能力,再次让她老爸也瞠目结舌了。) 上一篇: 反抗的代价 下一篇: 没有了 阅读数(5) 评论数( 0 ) 0 条 本博文相关点评

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