杨东平

杨东平 | 文化之都、艺术之都、创意之都

      巴黎作为欧洲文化的中心,作为文化之都、艺术之都早已名满世界。这种证明几乎无处不在,不经意地,在这里遇到巴尔扎克塑像,在那里遇到海明威、萨特光顾的咖啡厅,好像每一个街角都有故事。博物馆更是数不胜数,著名的卢浮宫、蓬皮杜中心就不用说了;此外,不仅有雨果、罗丹等名人博物馆、展览馆,也有火炮博物馆、下水道博物馆等等。       最令人感慨和倾心的,巴黎在本质上并不是一个古典的、传统的城市,如城市景观那样,而是非常时尚和新潮的。这从贝聿铭为卢浮宫增添了一个玻璃金字塔可以最直观的说明。类似地,近年来在凡尔赛宫也增加了一个抽象雕塑。在凡尔赛宫内举行的装饰展则明白地展示了沟通传统与现代的这一追求。       关键在于,这种融合是渗透于日常生活之中的,例如火车的外形和车厢内的设计,地铁、商店充满创意、令人赏心悦目的广告设计等等。必须指出,巴黎的户外广告大约只有中国城市的1/10或者1/20,基本看不到广告,从而使城市之美、建筑之美一览无余。这本身就是一种文明。时尚的男孩女孩很多,会画画的人也很多,陪同说他的数学老师还开画展。在火车上果然见一时髦女孩在小露身手。其他值得一说的事,餐馆提供的免费饮水,华人称之为“水龙头”,是直接从厨房的龙头中接取的。从里昂回巴黎的火车晚点了40分钟,一下车站台上就有工作人员发放信封,填写寄出后可领取赔偿。这当然无关艺术和创意,是另一种文明,我们称之为精神文明或制度文明。 在拉德芳斯的新凯旋门遥看老凯旋门(图中地平线上的方框建筑) 凡尔赛宫的新雕塑 凡尔赛宫的现代家具展 海明威、萨特、伏波娃最喜欢的“圆顶咖啡馆” 现代歌剧《露露》的舞台设计 车站的钟表碑 巴士底地铁站的壁画 城际火车的外形设计     火车车厢的设计 火车上女孩的手绘 法国环境部的LOGO 服装广告 不是五毛,是五元! 机场的信用卡广告 This entry passed through the Full-Text RSS service — if this is your content and you're reading it on someone else's site, please read the FAQ at fivefilters.org/content-only/faq.php#publishers . Five Filters recommends: Donate to Wikileaks .

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杨东平 | 战斗在法国

“战斗在法国”是法国华人的门户网站, 欧洲最大的华语网站之一,这一命名 充满新移民生存奋斗的生猛鲜活,同时有一点壮烈感。在法国短短数日,见识了一些来自祖国的新移民,包括已经扎根生存、事业有成的学者、媒体人,新来咋到的留学生,做日本料理的温州人,在“老佛爷”卖香水的上海小姐等等,无不透露出自信、从容的精神面貌。 当然,移民的过快增长是困扰法国和巴黎市的大问题。据接待我们的巴黎大 区规划研究院提供的数据,巴黎大区的人口总数为 1160 万,占法国人口的 16% ,欧盟 27 国总人口的 2% 。其人口结构高度国际化,非法国籍人口中,来自非洲的移民占 48% (其中阿尔及利亚占 14% ,摩洛哥 10% ,其他非洲国家 24% ),欧盟国家的移民占 32% ,亚洲占 15% ,美洲占 5% 。亚洲国家移民中,日本占 1% 、印度占 1% ,华人占 3% ;虽不可与北非等国家相比,也不算太少了。       巴黎大区近十年人口年均增长率为6.8%,年均增长8.4万人,增长率高于全国平均水平(6.2%)和欧盟的平均水平(3.3%)。与此相连的是,它人口老化的程度也较低,60岁以上人口的比例巴黎是16.7%,法国是21.3%,欧盟是21.6%。事实上,中国大城市的人口流动也具有这样的两面性,由于可流动的青壮年劳动力减少,有人口学家预言不久后他们将成为中国大城市竞相争取的资源!     法国的文化遗产保护令人叹为观止。二环以内的“小巴黎”几乎保持了拿破仑时代街道、建筑的原貌,不仅是巴黎,法国的许多城市和市镇的传统面貌均保持完好。这显然远远超越了“旅游资源”的价值,而成为民族自尊和自信心、社会文明和主流价值的载体,这也是法国人和巴黎人比较自傲的一个来源吧。       在巴黎大区范围也保持了以中低层建筑为主的面貌,而非中国大小城市一概密集的“梅花桩”式高层建筑的格局。显然这不完全是人口问题,而是不同的规划和发展思路。人家的地铁从1912年开始建立,已逾百年,可谓是四通八达。从上个世纪60年代开始,在巴黎周围建设5个卫星城,用高速铁路(RER)加以联通,有效地纾解了核心区的人口压力。在老城之外新建的CBD拉德芳斯,新老凯旋门遥相呼应,融传统与现代为一体。作为比较,北京市层层外推“摊大饼”式的扩张,是“破旧立新”的模式,以拆毁旧城为代价的;而且始终是单中心的,拟议中的卫星城至今没有出现,在城市周边也没有50-100公里之内的高铁快捷交通。如若建立,可有效纾解中心城区压力。巴黎的经验显然是大可借鉴的。 塞纳河之晨 巴士底歌剧院前的纪念柱 巴黎圣心大教堂 圣心教堂一侧的小教堂 街头画像 秋日的凡尔赛宫花园 凡尔赛宫花园 拉德芳斯新凯旋门下白领的午餐 巴黎一妇人 晚八点“老佛爷”打烊 巴黎之夜 周末巴黎的地铁 里昂市中心广场 里昂市罗纳河畔 罗纳河畔 巴黎市郊小镇 This entry passed through the Full-Text RSS service — if this is your content and you're reading it on someone else's site, please read the FAQ at fivefilters.org/content-only/faq.php#publishers . Five Filters recommends: Donate to Wikileaks .

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杨东平 | 初到巴黎

      应法国政府之邀,我们中国8个环境NGO组织的代表赴法访问。10月23日上午10点从北京起飞,10个小时之后抵达巴黎,当地时间为下午2点。这一天,我们有30个小时。 安置后,抓紧第一个黄昏认识闻名已久的巴黎。       还是看图片吧。   看到机场的这张图片,确信自己真正来到巴黎。 巴黎的路口多呈放射状,如切披萨饼一样分为5、6块街区。楼房也随形而建。 巴黎街景最著名的街景:咖啡座。当年萨特、加缪等聚坐于此,其功能似乎是路人和名流互观。暮色中的巴黎圣母院 恰逢     看到机场的这张图片,确信自己真正来到巴黎。 应法国政府之邀,我们中国8个环境NGO组织的代表赴法访问。10月23日上午10点从北京起飞,10个小时之后抵达巴黎,当地时间为下午2点。这一天,我们有30个小时。 安置后,抓紧第一个黄昏认识闻名已久的巴黎。 还是看图片吧。 巴黎的路口多呈放射状,如切披萨饼一样分为5、6块街区。楼房也随形而建。 看到机场的这张图片,确信自己真正来到巴黎。 巴黎的路口多呈放射状,如切披萨饼一样分为5、6块街区。楼房也随形而建。 巴黎街景最著名的街景:咖啡座。当年萨特、加缪等聚坐于此,其功能似乎是路人和名流互观。暮色中的巴黎圣母院 恰逢 巴黎街景最著名的街景:咖啡座。当年萨特、加缪等聚坐于此,其功能似乎是路人和名流互观。 暮色中的巴黎圣母院 看到机场的这张图片,确信自己真正来到巴黎。 巴黎的路口多呈放射状,如切披萨饼一样分为5、6块街区。楼房也随形而建。 巴黎街景最著名的街景:咖啡座。当年萨特、加缪等聚坐于此,其功能似乎是路人和名流互观。暮色中的巴黎圣母院 恰逢 恰逢星期日,傍晚的弥撒庄严隆重,以中老年人居多。陪同的翻译解释,法国人18岁时信仰共产主义,40岁时信仰资本主义,60岁时信仰上帝。 夜色中的巴黎圣母院。 来源:( http://blog.sina.com.cn/s/blog_492471c80102dsgr.html ) - 初到巴黎_杨东平_新浪博客 This entry passed through the Full-Text RSS service — if this is your content and you're reading it on someone else's site, please read the FAQ at fivefilters.org/content-only/faq.php#publishers . Five Filters featured article: A 'Malign Intellectual Subculture' - George Monbiot Smears Chomsky, Herman, Peterson, Pilger And Media Lens .

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杨东平 | 新课改十年:梦想、行动、反思

杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。 山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以 吉美坚赞作案例介绍 香港教育学院副院长李子建教授发言 晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。 在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎! 正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。 十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。 与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足 杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。 山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以 吉美坚赞作案例介绍 香港教育学院副院长李子建教授发言 晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。 在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎! 正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。 十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。 与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足 杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。     山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以       吉美坚赞作案例介绍 杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。 山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以 吉美坚赞作案例介绍 香港教育学院副院长李子建教授发言 晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。 在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎! 正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。 十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。 与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足   香港教育学院副院长李子建教授发言 杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。 山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以 吉美坚赞作案例介绍 香港教育学院副院长李子建教授发言 晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。 在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎! 正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。 十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。 与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足     晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。                                                                                         在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 杨东平按:14、15日,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例,两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论,与会者300余人。附我在论坛的致辞。 山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言 左起:柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以 吉美坚赞作案例介绍 香港教育学院副院长李子建教授发言 晚上分小组的工作坊气氛热烈,持续到九点半。 在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞 金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎! 正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。 十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。 与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足         金秋十月,我们迎来了众多新朋老友,各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位,对大家的到来表示最热烈的欢迎!       正如刚才的视屏所言:“任何一场教育改革的成效,都将最终体现在课堂和教学上。教育改革,决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革,需要总结和回顾,需要评价和反思,需要传播和推广成功的经验,需要在十年实践的基础上继续推进和深化。       十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示,新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心,74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展;83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变,其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升,学生的主体作用受到重视和体现。       与此形成鲜明的对比的,是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高,只有约1/4的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了;有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足”、“师资培训跟不上”被认为是新课改实施中存在的主要问题。       无需讳言,基础教育的整体面貌远未达到理想的状态,严重的应试教育、沉重的课业负担、择校热和升学率竞争,仍然是影响青少年健康成长、影响教育公平和教育质量的基本现实。公众对教育改革的强烈期盼和信心不足并存。正是在这样的背景下,我们的聚集和讨论具有了重要的意义。 ”、“师资培训跟不上”被认为是新课改实施中存在的主要问题。 无需讳言,基础教育的整体面貌远未达到理想的状态,严重的应试教育、沉重的课业负担、择校热和升学率竞争,仍然是影响青少年健康成长、影响教育公平和教育质量的基本现实。公众对教育改革的强烈期盼和信心不足并存。正是在这样的背景下,我们的聚集和讨论具有了重要的意义。 我们来到这里,是因为我们有梦想。前几天两岸隆重纪念辛亥百年,台湾的文艺晚会演出的是濑声川执导的摇滚音乐剧《梦想家》,纪念一百年前改变中国命运的那批年青的梦想家。他们的口号是:我们都是梦想家。有梦想,才有追求,有梦想,才有改变。去做新课堂之梦、新教育之梦! 我们来到这里,是因为我们有行动。对于“教育能改变吗”这样的疑问,每个人都有自己的选择。我们选择的是行动,是建设。我们确信教育是一门科学,有自己内在的规律;我们相信教育的热点难点都是有解的,因而是可以改变的。我们拒绝坐而论道、袖手旁观,我们推崇行动,勇于实践,鼓励变革。今天,做一个行动者,力所能及地改变不理想的现实,比做一个批判者和评论家重要得多。我们期盼一场整体性的变革,但不会放弃个人的责任;而且相信一场实质性的教育改革,必定是自上而下和自下而上相互作用的过程,这正是公民社会建设的本意。朱永新老师说的好:“把教室的门关上,教师就是国王”。 不久前去世的乔布斯,留下过这样的名言“活着就是为了改变世界,难道还有其他原因吗?” 我们来到这里,是因为我们有榜样。在大致相同的制度环境、文化环境中,总有一些人、一些学校做出不同凡响的成绩。没有比这一事实更清晰地显示了人的能动性、创造性的巨大价值。今天来到这里的一批优秀的教育家,有的是在基层学校、在教改第一线的改革家;有的是走出书斋、走向民间的教育学者。       我们来到这里,是因为我们有梦想 。前几天两岸隆重纪念辛亥百年,台湾的文艺晚会演出的是濑声川执导的摇滚音乐剧《梦想家》,纪念一百年前改变中国命运的那批年青的梦想家。他们的口号是:我们都是梦想家。有梦想,才有追求,有梦想,才有改变。去做新课堂之梦、新教育之梦! 与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是,他们大多不是精英学校的名师名校长,而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的,不仅是各自的课改经验和模式,首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域,这叫做“企业家精神”,在教育领域,这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样,也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。 毫无疑问,迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中,远非完美,人们会有各种不同的意见和观点,会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识,提升和超越,需要从课程改革走向素质教育,从教学方法的改革走向真正的教育改革。 我们有梦想、有理想;我们有行动、有实践;我们有榜样,有经验。因此,我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功,预祝各位在未来的改革中取得新的成就!       我们来到这里,是因为我们有行动。 对于“教育能改变吗”这样的疑问,每个人都有自己的选择。我们选择的是行动,是建设。我们确信教育是一门科学,有自己内在的规律;我们相信教育的热点难点都是有解的,因而是可以改变的。我们拒绝坐而论道、袖手旁观,我们推崇行动,勇于实践,鼓励变革。今天,做一个行动者,力所能及地改变不理想的现实,比做一个批判者和评论家重要得多。我们期盼一场整体性的变革,但不会放弃个人的责任;而且相信一场实质性的教育改革,必定是自上而下和自下而上相互作用的过程,这正是公民社会建设的本意。朱永新老师说的好:“把教室的门关上,教师就是国王”。 不久前去世的乔布斯,留下过这样的名言“活着就是为了改变世界,难道还有其他原因吗?”       我们来到这里,是因为我们有榜样。 在大致相同的制度环境、文化环境中,总有一些人、一些学校做出不同凡响的成绩。没有比这一事实更清晰地显示了人的能动性、创造性的巨大价值。今天来到这里的一批优秀的教育家,有的是在基层学校、在教改第一线的改革家;有的是走出书斋、走向民间的教育学者。与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是,他们大多不是精英学校的名师名校长,而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的,不仅是各自的课改经验和模式,首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域,这叫做“企业家精神”,在教育领域,这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样,也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。 与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是,他们大多不是精英学校的名师名校长,而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的,不仅是各自的课改经验和模式,首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域,这叫做“企业家精神”,在教育领域,这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样,也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。 毫无疑问,迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中,远非完美,人们会有各种不同的意见和观点,会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识,提升和超越,需要从课程改革走向素质教育,从教学方法的改革走向真正的教育改革。 我们有梦想、有理想;我们有行动、有实践;我们有榜样,有经验。因此,我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功,预祝各位在未来的改革中取得新的成就!       毫无疑问,迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中,远非完美,人们会有各种不同的意见和观点,会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识,提升和超越,需要从课程改革走向素质教育,从教学方法的改革走向真正的教育改革。       我们有梦想、有理想;我们有行动、有实践;我们有榜样,有经验。因此,我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功,预祝各位在未来的改革中取得新的成就!   来源:( http://blog.sina.com.cn/s/blog_492471c80102dsb7.html ) - 新课改十年:梦想、行动、反思_杨东平_新浪博客 This entry passed through the Full-Text RSS service — if this is your content and you're reading it on someone else's site, please read the FAQ at fivefilters.org/content-only/faq.php#publishers . 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杨东平 | 要与反教育行为作斗争

杨东平按:日前,听顾明远老师说起发表了一篇关于“反教育行为”的文章、终于在网上找到,并找到文中提及的照片,一并转载于此(原文发表于《中国教育学刊》2011年第9期)。相信每一个人都会认识这篇“檄文”的价值。中国教育太少这种仗义直言、主持正义、为儿童少年保护呐喊的声音,太少这种具有民主精神和科学理性、尊重教育规律的声音。80高龄的顾老师为我们作出表率。他列举了5种反教育行为,我们是否可以继续追究下去,与教育中的种种反教育行为作斗争? 要与反教育行为作斗争 顾明远 某省的一次夏令营中,“下士”伺候“上士”吃饭的照片。 曾看到一张照片,标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是,某校夏令营为了让学生“体验人生百态,把握自我命运”,根据学生的表现打分,把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤,还有一杯代表身份的“红酒”;“中士”吃两菜一汤;“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊,这位校长竟然想出这种馊主意! 教育的根本目的是育人,培养德智体美全面发展的人才。学校的职责是敬业爱生,促进每个学生健康成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育,笔者把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼,“育人为本”不应再停留在号召上、口号上,而应该针对育人中存在的问题,加以批判和纠正,与反教育行为作斗争。目前,教育中反教育行为表现在许多方面。 反教育行为之一,是把学生分成三六九等,特别歧视所谓“差生”“ 杨东平按:日前,听顾明远老师说起发表了一篇关于“反教育行为”的文章、终于在网上找到,并找到文中提及的照片,一并转载于此(原文发表于《中国教育学刊》2011年第9期)。相信每一个人都会认识这篇“檄文”的价值。中国教育太少这种仗义直言、主持正义、为儿童少年保护呐喊的声音,太少这种具有民主精神和科学理性、尊重教育规律的声音。80高龄的顾老师为我们作出表率。他列举了5种反教育行为,我们是否可以继续追究下去,与教育中的种种反教育行为作斗争? 要与反教育行为作斗争 顾明远 某省的一次夏令营中,“下士”伺候“上士”吃饭的照片。 曾看到一张照片,标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是,某校夏令营为了让学生“体验人生百态,把握自我命运”,根据学生的表现打分,把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤,还有一杯代表身份的“红酒”;“中士”吃两菜一汤;“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊,这位校长竟然想出这种馊主意! 教育的根本目的是育人,培养德智体美全面发展的人才。学校的职责是敬业爱生,促进每个学生健康成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育,笔者把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼,“育人为本”不应再停留在号召上、口号上,而应该针对育人中存在的问题,加以批判和纠正,与反教育行为作斗争。目前,教育中反教育行为表现在许多方面。 反教育行为之一,是把学生分成三六九等,特别歧视所谓“差生”“ 杨东平按:日前,听顾明远老师说起发表了一篇关于“反教育行为”的文章、终于在网上找到,并找到文中提及的照片,一并转载于此(原文发表于《中国教育学刊》2011年第9期)。相信每一个人都会认识这篇“檄文”的价值。中国教育太少这种仗义直言、主持正义、为儿童少年保护呐喊的声音,太少这种具有民主精神和科学理性、尊重教育规律的声音。80高龄的顾老师为我们作出表率。他列举了5种反教育行为,我们是否可以继续追究下去,与教育中的种种反教育行为作斗争?                                                                               ,使学生共同进步。但现在学校却强调竞争,学生间互相保密、互相歧视。有一个学生考了一百分,回家大哭一场。母亲问她:“考了一百分为什么大哭?”女儿说:“因为还有一个同学也考了一百分。”这种竞争滋生了嫉贤妒能的心态,是不是也是一种反教育行为? 反教育行为之五,是拔苗助长,对学生实施过度的教育,过早地给儿童加重学习任务,用沉重的学习负担剥夺其幸福的童年。这不仅使儿童身体受到损害,而且也使其社会情感受到扭曲。江苏瓜农施用膨大剂,使未成熟西瓜在地里裂开。我们的教育是不是也在向学生施用膨大剂?这值得大家反思。 反教育行为,学校中存在,也反映在社会、家庭中。陶行知先生说过,好教育培养出好人,坏教育培养出坏人。反教育就是一种坏教育,学校、家庭、社会都要与之斗争,特别是学校,作为专门育人的阵地,更要坚决与之斗争。     要与反教育行为作斗争 杨东平按:日前,听顾明远老师说起发表了一篇关于“反教育行为”的文章、终于在网上找到,并找到文中提及的照片,一并转载于此(原文发表于《中国教育学刊》2011年第9期)。相信每一个人都会认识这篇“檄文”的价值。中国教育太少这种仗义直言、主持正义、为儿童少年保护呐喊的声音,太少这种具有民主精神和科学理性、尊重教育规律的声音。80高龄的顾老师为我们作出表率。他列举了5种反教育行为,我们是否可以继续追究下去,与教育中的种种反教育行为作斗争? 要与反教育行为作斗争 顾明远 某省的一次夏令营中,“下士”伺候“上士”吃饭的照片。 曾看到一张照片,标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是,某校夏令营为了让学生“体验人生百态,把握自我命运”,根据学生的表现打分,把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤,还有一杯代表身份的“红酒”;“中士”吃两菜一汤;“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊,这位校长竟然想出这种馊主意! 教育的根本目的是育人,培养德智体美全面发展的人才。学校的职责是敬业爱生,促进每个学生健康成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育,笔者把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼,“育人为本”不应再停留在号召上、口号上,而应该针对育人中存在的问题,加以批判和纠正,与反教育行为作斗争。目前,教育中反教育行为表现在许多方面。 反教育行为之一,是把学生分成三六九等,特别歧视所谓“差生”“                                                                                 顾明远 杨东平按:日前,听顾明远老师说起发表了一篇关于“反教育行为”的文章、终于在网上找到,并找到文中提及的照片,一并转载于此(原文发表于《中国教育学刊》2011年第9期)。相信每一个人都会认识这篇“檄文”的价值。中国教育太少这种仗义直言、主持正义、为儿童少年保护呐喊的声音,太少这种具有民主精神和科学理性、尊重教育规律的声音。80高龄的顾老师为我们作出表率。他列举了5种反教育行为,我们是否可以继续追究下去,与教育中的种种反教育行为作斗争? 要与反教育行为作斗争 顾明远 某省的一次夏令营中,“下士”伺候“上士”吃饭的照片。 曾看到一张照片,标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是,某校夏令营为了让学生“体验人生百态,把握自我命运”,根据学生的表现打分,把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤,还有一杯代表身份的“红酒”;“中士”吃两菜一汤;“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊,这位校长竟然想出这种馊主意! 教育的根本目的是育人,培养德智体美全面发展的人才。学校的职责是敬业爱生,促进每个学生健康成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育,笔者把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼,“育人为本”不应再停留在号召上、口号上,而应该针对育人中存在的问题,加以批判和纠正,与反教育行为作斗争。目前,教育中反教育行为表现在许多方面。 反教育行为之一,是把学生分成三六九等,特别歧视所谓“差生”“ 后进生”。上述那张照片不就是对学生人格的极大污辱?前几年山西某报登过一篇文章,标题为“谁毁了我一生?”,讲述一名非重点学校学生考上重点高中后,受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生,使其功课一落千丈,对学习失去了信心。 当前有些学校设重点班或实验班,有的教师对非实验班的学生歧视,说非实验班的学生都是“烂学生”,使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任甚至当着家长的面数落学生的缺点。这都是有损学生人格的反教育行为。 反教育行为之二,是用暴力对待“后进生”。电视曾曝光这样一件事,杭州有一所西点男子学校,用黄连、辣椒、鞭子等惩治顽皮的儿童,画面上还展示了一名儿童背上的条条鞭痕。另据报道,武汉某训练学校居然把学生整死!这种反教育行为严重违反了《义务教育法》《未成年人保护法》,是一种违法行为。此外,家长体罚子女的事也屡见不鲜。这都是违背法律和教育规律的行为,我们是不是应该与之斗争? 反教育行为之三,是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一所学校高三班的黑板上方贴着这样的标语:“生时何必多睡,死后自然长眠。”何等惊人!类似的标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习,而且会增加学生的压力;把学生捆绑在分数的战车上,更不利于学生理解人生的真正价值。 反教育行为之四,是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点认为,市场经济讲竞争,社会上竞争激烈,因此应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的,历代教育家都不主张学生在竞争中学习。学校应该营造互相切磋、互相借鉴、互相帮助的学习气氛                                                                                     某省的一次夏令营中,“下士”伺候“上士”吃饭的照片。               曾看到一张照片,标题是“差生伺候优生吃饭”。画面说明是,某校夏令营为了让学生“体验人生百态,把握自我命运”,根据学生的表现打分,把学生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一汤,还有一杯代表身份的“红酒”;“中士”吃两菜一汤;“下士”站在桌子旁边伺候“上士”吃饭,只有等“上士”吃完了,把碗筷收拾了才能去吃比较差的饭。谁看到这张照片都会感到十分吃惊,这位校长竟然想出这种馊主意! 后进生”。上述那张照片不就是对学生人格的极大污辱?前几年山西某报登过一篇文章,标题为“谁毁了我一生?”,讲述一名非重点学校学生考上重点高中后,受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生,使其功课一落千丈,对学习失去了信心。 当前有些学校设重点班或实验班,有的教师对非实验班的学生歧视,说非实验班的学生都是“烂学生”,使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任甚至当着家长的面数落学生的缺点。这都是有损学生人格的反教育行为。 反教育行为之二,是用暴力对待“后进生”。电视曾曝光这样一件事,杭州有一所西点男子学校,用黄连、辣椒、鞭子等惩治顽皮的儿童,画面上还展示了一名儿童背上的条条鞭痕。另据报道,武汉某训练学校居然把学生整死!这种反教育行为严重违反了《义务教育法》《未成年人保护法》,是一种违法行为。此外,家长体罚子女的事也屡见不鲜。这都是违背法律和教育规律的行为,我们是不是应该与之斗争? 反教育行为之三,是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一所学校高三班的黑板上方贴着这样的标语:“生时何必多睡,死后自然长眠。”何等惊人!类似的标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习,而且会增加学生的压力;把学生捆绑在分数的战车上,更不利于学生理解人生的真正价值。 反教育行为之四,是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点认为,市场经济讲竞争,社会上竞争激烈,因此应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的,历代教育家都不主张学生在竞争中学习。学校应该营造互相切磋、互相借鉴、互相帮助的学习气氛 教育的根本目的是育人,培养德智体美全面发展的人才。学校的职责是敬业爱生,促进每个学生健康成长。但是现实生活中却时时出现上述那种教育,笔者把它称为“反教育行为”。今天我们大声疾呼,“育人为本”不应再停留在号召上、口号上,而应该针对育人中存在的问题,加以批判和纠正,与反教育行为作斗争。目前,教育中反教育行为表现在许多方面。         反教育行为之一,是把学生分成三六九等,特别歧视所谓“差生”“后进生”。上述那张照片不就是对学生人格的极大污辱?前几年山西某报登过一篇文章,标题为“谁毁了我一生?”,讲述一名非重点学校学生考上重点高中后,受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生,使其功课一落千丈,对学习失去了信心。       当前有些学校设重点班或实验班,有的教师对非实验班的学生歧视,说非实验班的学生都是“烂学生”,使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任甚至当着家长的面数落学生的缺点。这都是有损学生人格的反教育行为。         反教育行为之二,是用暴力对待“后进生”。电视曾曝光这样一件事,杭州有一所西点男子学校,用黄连、辣椒、鞭子等惩治顽皮的儿童,画面上还展示了一名儿童背上的条条鞭痕。另据报道,武汉某训练学校居然把学生整死!这种反教育行为严重违反了《义务教育法》《未成年人保护法》,是一种违法行为。此外,家长体罚子女的事也屡见不鲜。这都是违背法律和教育规律的行为,我们是不是应该与之斗争?       反教育行为之三,是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一所学校高三班的黑板上方贴着这样的标语:“生时何必多睡,死后自然长眠。”何等惊人!类似的标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习,而且会增加学生的压力;把学生捆绑在分数的战车上,更不利于学生理解人生的真正价值。       反教育行为之四,是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点认为,市场经济讲竞争,社会上竞争激烈,因此应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的,历代教育家都不主张学生在竞争中学习。学校应该营造互相切磋、互相借鉴、互相帮助的学习气氛,使学生共同进步。但现在学校却强调竞争,学生间互相保密、互相歧视。有一个学生考了一百分,回家大哭一场。母亲问她:“考了一百分为什么大哭?”女儿说:“因为还有一个同学也考了一百分。”这种竞争滋生了嫉贤妒能的心态,是不是也是一种反教育行为? 后进生”。上述那张照片不就是对学生人格的极大污辱?前几年山西某报登过一篇文章,标题为“谁毁了我一生?”,讲述一名非重点学校学生考上重点高中后,受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生,使其功课一落千丈,对学习失去了信心。 当前有些学校设重点班或实验班,有的教师对非实验班的学生歧视,说非实验班的学生都是“烂学生”,使学生心灵受到极大的伤害。有些班主任甚至当着家长的面数落学生的缺点。这都是有损学生人格的反教育行为。 反教育行为之二,是用暴力对待“后进生”。电视曾曝光这样一件事,杭州有一所西点男子学校,用黄连、辣椒、鞭子等惩治顽皮的儿童,画面上还展示了一名儿童背上的条条鞭痕。另据报道,武汉某训练学校居然把学生整死!这种反教育行为严重违反了《义务教育法》《未成年人保护法》,是一种违法行为。此外,家长体罚子女的事也屡见不鲜。这都是违背法律和教育规律的行为,我们是不是应该与之斗争? 反教育行为之三,是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。有一所学校高三班的黑板上方贴着这样的标语:“生时何必多睡,死后自然长眠。”何等惊人!类似的标语口号常见于高三毕业班上。这不仅不利于鼓励学生努力学习,而且会增加学生的压力;把学生捆绑在分数的战车上,更不利于学生理解人生的真正价值。 反教育行为之四,是在学习中提倡竞争。有一种错误的观点认为,市场经济讲竞争,社会上竞争激烈,因此应该把竞争机制引入学校。这是违背教育规律的,历代教育家都不主张学生在竞争中学习。学校应该营造互相切磋、互相借鉴、互相帮助的学习气氛       反教育行为之五,是拔苗助长,对学生实施过度的教育,过早地给儿童加重学习任务,用沉重的学习负担剥夺其幸福的童年。这不仅使儿童身体受到损害,而且也使其社会情感受到扭曲。江苏瓜农施用膨大剂,使未成熟西瓜在地里裂开。我们的教育是不是也在向学生施用膨大剂?这值得大家反思。       反教育行为,学校中存在,也反映在社会、家庭中。陶行知先生说过,好教育培养出好人,坏教育培养出坏人。反教育就是一种坏教育,学校、家庭、社会都要与之斗争,特别是学校,作为专门育人的阵地,更要坚决与之斗争。 来源:( http://blog.sina.com.cn/s/blog_492471c80102ds7i.html ) - 要与反教育行为作斗争_杨东平_新浪博客 This entry passed through the Full-Text RSS service — if this is your content and you're reading it on someone else's site, please read the FAQ at fivefilters.org/content-only/faq.php#publishers . 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