愚民教育

愚民教育是一种有意设计和实施的教育模式，旨在让人民保持愚昧、无知或缺乏批判性思维。这种教育模式通常由统治者、政府或权力机构控制和实施，其目的是维持其统治地位、控制公民、阻碍思想自由和抵抗。通过愚民教育，统治者可以控制公民的思想和行为，限制批判性思维和公民参与社会和政治的能力。然而，这种教育模式往往损害公民的权利和福祉，限制社会进步和发展。在一个民主、自由和开放的社会中，开放的教育和信息传播对于公民的自主决策、批判性思维和社会进步至关重要。

愚民教育的特点包括：

• 限制知识：愚民教育限制公民接触广泛的知识和教育内容。这可能通过审查和控制教科书、教育课程、学校教育和媒体来实现，以确保公民只接受政府认可的信息。

• 宣传统治者意识形态：愚民教育强调传播统治者或政府所倡导的意识形态，宣扬政府的优点，忽略或扭曲负面信息。这有助于维持统治者的形象和权威。

• 抑制批判性思维：愚民教育通常抑制学生或公民的批判性思维和独立思考能力。教育系统可能强调记忆和机械式学习，而忽视培养学生的批判性思维和分析能力。

• 打压异见：愚民教育往往采取打压异见的手段，对持不同政见或批评政府的人士进行打压、迫害或边缘化，以恐吓公民保持沉默。

• 剥夺教育权利：愚民教育可能剥夺公民的教育权利，限制公民接受多样化的教育内容和思想。

参见 洗脑

中国数字时代

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维基百科：愚民教育

愚民政策或蒙昧主义（英語：Obscurantism，法語：obscurantisme，起源于拉丁語：obscurans，意味：变暗，黯淡）即为故意阻扰事情的明朗化进程或不将事件全部信息公之于众。对于愚民政策，一直以来有两个学术上的常见解释：（1）有意封闭知识—与传播知识悖逆，如某个政体不讓信息为公众所知；（2）故作隐晦—某种故作含糊，模糊不清的创作风格（体现在某些文学艺术作品中）。反愚民政策：人文主义学者乔纳森·卢希林（1455-1522）十分反对愚民政策。愚民政策一词来源于16世纪讽刺文学作品《Epistolæ Obscurorum Virorum》（译为《愚人来信》）的题目，该作品内容基于德国人文主义学者乔纳森·卢希林和多米尼加僧侣之间的争论，如和僧侣乔纳森·佛夫孔有关如果为非基督教徒是否该将所有的犹太书籍都烧毁的问题。