作者：信力建
“荷”文化、“善”文化、“玉”文化……广州日前公布了37所特色学校，入围标准是须有独特办学风格。因入选的多数是普通的郊区学校，众人眼中的部分名校却都没份，这让拼了命都要把孩子送进名校的家长很纠结，好不容易进了一所被认定的“名校”，和省一级、市一级沾边，突然又冒出来个“特色学校”，到底什么才是特色学校，是不是好学校，家长们忧虑丛生。
为此，广州市教育局负责人不得不出面解释，称部分“名校”还没有达到特色发展的要求，特色学校应该是追求人的品质和精神。同时表示，通过特色学校的评定，希望各学校都能找准自己的定位，因材施教，最终达到促进义务教育阶段学校均衡发展的目的。也希望通过特色发展，家长能找到适合孩子的教育环境，而不是去挤名校。
毋庸讳言，色”，词典的意思是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是其所属事物独有的。也就正如教育部门所言，仅仅有个特长项目，或者普遍性的教学科目，是不能谓之“特色”的，它除了需要完善的课程作支撑之外，还需要特定的文化氛围，需要价值观念与教学方式的相辅相成。而且，它的教学作用也应该是社会需求和认可的。这个评价方式一旦当真实行，那将意味着广州市正努力打破以成绩、规模论好学校的陈旧的评价方式，让教育更加符合社会需要，更加人性化，其成果值得期待。
然而，为缓解家长们的情绪，市教育局负责人又画蛇添足地补充一句：37所只是第一次认定，以后每年都会认定，5年之内过半学校都能成为特色学校。结果，就如一场序幕精彩的大戏，草草落幕。试想一下，如果大部分的学校短时间内都能成为特色学校，这个评选还有什么意义？所谓的“追求人的品质和精神”又岂是毫无这个概念的学校几年时间内匆促可为？而这样的评选，恐怕也难免又一次成为浪费人力物力的瞎折腾。
可见，这次“特色学校”的评选体现了教育部门在教育改革上，仍然是有些畏首畏尾。首先是界定特色学校几乎没有章法可循，37所郊区学校的特色项目大多有些“内虚”，仅仅是名字响亮，内涵如何不得而知。更关键的是，“特色”应该是学生感兴趣的范畴，而不是行政部门来决定某个学校应该是什么特色。行政的过度干预，只能使“特色化”最终沦为应付检查评审的“绣花枕头”。更甚的，一些学校可能以此作为继续忽悠家长们的法宝，随便搞个“特色”挂羊头卖狗肉，给学校贴金。
因此，教育部门如果真心想办好教育，其实只需要收回行政干预的手，鼓励学校根据自身特点和社会需求，创新性地进行改革实验，而教育部门从中进行适当的帮扶和监督即可，把办学权交给学校，把选择权交给家长和学生。另外，加强对薄弱地区、民办学校的资金政策扶持力度，鼓励办学者“杀出一条血路”，以此促成教育的多样化发展。如此一来，“特色学校”的评选才更具实质意义。
(文章发表于2013.11.14《新快报》)
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