作者：邵立
相关阅读：
在中国，以马列主义、毛邓三和中国近现代史为代表的政治课是所有大学本科生的必修课以及研究生考试的必考科目。它们到底有什么用呢？是为了刷新大学生的三观吗？还是承担着特殊的政治功能？
来自加州大学默西分校的黄海峰教授认为，政治课的内容并不一定能刷新三观。但蓬勃开展的政治课教育本身就向学生传递一个信号：国家之所以有能力进行政治课教育，是因为有强大的实力。学生政治课学得越好，对这种实力的体会就越深刻，也就越不愿意表达出违背国家意志的态度。
研究者在中国选了一所大学的一千多名大二学生进行调查。由于政治课的内容和形式在各所大学差异很大，所以他只选了一所学校，用以控制政治课授课内容 一致。问卷首先问了大学生对中央和地方政府、政治制度、治理能力等方面的评价，然后问他们对政府维稳能力的估计，参加游行集会以及学生罢课的意愿。最后， 问卷根据 “马克思主义原理” 和 “中国近现代史” 制作了十五道单项选择题作为 “考试题”，用以测量学生对政治课材料的熟悉程度。
在调查完成后，作者利用一种叫做 ordered-logit model 的方法对调查结果进行统计分析。他首先发现，排除了性别、家庭收入、平时学习成绩和党员身份等因素的影响后，政治课成绩越好的学生，并没有对中国政府的评价越高。
不过，另一方面，研究者发现，政治课成绩越好的学生越认为政府有强大的维稳能力，并且罢课的意愿越小。此外，政治课成绩好的学生游行集会意愿也较低，但这一结果在统计上并不显著。
研究者据此认为，调查结果印证了他的观点：政治课学得好没有改变学生对国家的评价。这说明政治课教育改变学生观念和态度的效果是非常有限的。但是， 政治课能有效向学生传达 “国家机器非常强大” 的信号，让他们更少选择违背国家意志，更不愿意 “为国家添麻烦”。研究者认为，这个结果也能解释国家对其他宣传机器的运用：即使说服不了受众，也能传达出一定的信号。
参考文献
-
Huang, H.F. 2015. “Propaganda as Signaling.” Comparative Politics, 47(4): 419–44.
