“教科书”的版本间的差异
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* 审查和控制教材内容：政府会对教科书内容进行审查，确保其中的信息符合政府的意识形态和政治观念。这种审查可能涉及对历史事件的删减、改写或歪曲，以突出政府的正确性和合法性。 | * 审查和控制教材内容：政府会对教科书内容进行审查，确保其中的信息符合政府的意识形态和政治观念。这种审查可能涉及对历史事件的删减、改写或歪曲，以突出政府的正确性和合法性。 | ||
| − | + | * 宣扬[[主旋律|国家意识形态]]：教科书会强调国家的意识形态，如[[民族主义]]、[[社会主义]]等，通过不断重复这些观念，使学生接受并内化这种思想。 | |
| − | + | * 压制异见和批判性思维：为了确保对社会的绝对控制，极权政府通常会压制异见和批判性思维。教科书不会包含对现有政权和制度的质疑，反而会对这些观点进行贬低或污名化。 | |
| − | + | * 对外部信息的限制：政府会限制或审查与外部世界的交流，确保教科书中的信息主要来源于国内官方渠道。这有助于维持对思想的统一性和对国家形象的塑造。 | |
| − | + | * 对教育系统的控制：政府通过对教育系统的控制来保证教科书的执行。这包括对教师的选拔、培训和考核，以及对学校管理和课程设置的干预。这样，政府可以确保教育过程中传达的信息与意识形态一致。 | |
| − | + | * 创造英雄和敌人形象：教科书中会塑造英雄和敌人的形象，将政府领导人塑造成英雄，将反对派和外部势力描绘成敌人。这有助于巩固政权地位，同时分散民众对内部问题的注意力。 | |
| − | + | 通过这些手段，极权社会和一党专制政体可以通过教科书来对社会和人民思想进行控制。然而，这种控制可能导致民众对现实的无知和对权威的盲目信任，从而使政权更加稳固。 | |
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2023年7月9日 (日) 13:59的最新版本
在极权社会和一党专制政体中，政府通过对教科书的控制来控制社会和人民的思想。这种控制主要通过以下几种方式实现：
- 审查和控制教材内容：政府会对教科书内容进行审查，确保其中的信息符合政府的意识形态和政治观念。这种审查可能涉及对历史事件的删减、改写或歪曲，以突出政府的正确性和合法性。
- 压制异见和批判性思维：为了确保对社会的绝对控制，极权政府通常会压制异见和批判性思维。教科书不会包含对现有政权和制度的质疑，反而会对这些观点进行贬低或污名化。
- 对外部信息的限制：政府会限制或审查与外部世界的交流，确保教科书中的信息主要来源于国内官方渠道。这有助于维持对思想的统一性和对国家形象的塑造。
- 对教育系统的控制：政府通过对教育系统的控制来保证教科书的执行。这包括对教师的选拔、培训和考核，以及对学校管理和课程设置的干预。这样，政府可以确保教育过程中传达的信息与意识形态一致。
- 创造英雄和敌人形象：教科书中会塑造英雄和敌人的形象，将政府领导人塑造成英雄，将反对派和外部势力描绘成敌人。这有助于巩固政权地位，同时分散民众对内部问题的注意力。
通过这些手段，极权社会和一党专制政体可以通过教科书来对社会和人民思想进行控制。然而，这种控制可能导致民众对现实的无知和对权威的盲目信任，从而使政权更加稳固。
中国数字时代
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教科書或課本即是學校指定最官方的讀本書籍，它根據學校課程內容編寫，也用來泛指有關學校課程的書籍。 通常在小學及中學低年級，學生只要熟讀教科書內容，便可以應付測驗及考試。教科書也是教師重要的教學工具，美國有90%以上的老師，在90%的教學時間中，都是運用教科書來實施教學。 在成長知識中，教科書的公信力是具有一定的權威。(维基百科教科书)
