普教中在香港已推行多年，不少學校的中文科都已經轉為以普通話授課。學校推行普教中的原因，一般都是指以普通話教授中國語文科能使學生更好地學習中文。然而，就連教育局也承認，「仍未有確實證據，證明以普通話學習中國語文的學生的一般中文能力會有所改善。其中兩項研究發現，以普通話學習的學生的中文能力，與以廣東話學習的學生並無分別，甚或表現更差。」
普教中為何無助甚至有礙學生學好中文，嶺南大學中文系的陳雲教授早前已在〈普教中有什麼可以學的？〉一文從普通話和廣東話兩種語言本身特性的角度詳細說明。而本文則希望從教與學的角度，分析普教中會帶來甚麼問題。
現時，中學中國語文科的內容相當艱深，除了基本的語文理解和表達外，更要求學生對中國文化、中國文學等有一定的認識和體會。尤其在新學制下，所有高中學生均需應考程度相當高的文憑試，而文憑試中文科各卷對於學生的思維能力、文化知識、學養根底的要求，均遠遠高於舊制會考，學生要有效掌握中文科的要求，達到相當的水平，本來已經十分不容易。以普通話教授中文科，實際上就是要教師以他們不熟悉的語言教授，學生以他們不熟悉的語言聽講，大大障礙了師生的表達和理解，對中文科的教學效能造成巨大的負面影響。
教學語言，是會大大影響教學成效的。教授本身已不容易表達和理解的內容，最有效的語言，必定是教師和學生的母語。現時即使是在普遍被認為水平較高的英文中學裡，不少教師依然會在課堂中「偷雞」使用粵語講課，以助學生理解學科的內容，可見在事實上，母語才是最有效的教學語言。香港的中學教育是普及教育，學生的語言能力差距極大，強迫語言能力不強學生以非母語去學習中文科，實際上是在摧毀他們考好中文科的希望、扼殺他們對中文科的興趣，禍及一代香港人的語文水平、有礙於中國文化的承傳。
有不少人認為，普教中能使學生在學習中國語文的同時，多聽多說普通話，提升學生的普通話水平，是一舉兩得。多學一種語言，對學生來說，並不是一件壞事。可是，普教中帶來的語言障礙，卻加深了學生理解中文科老師講課的難度，使學生錯失不少透過中文科課堂改善中文能力的機會，大大降低中文科的教學成效。在現今的社會，學好普通話，的確會使學生在語言上有一定的優勢。可是，在決定中文科的教學語言此一議題上，政府和學校卻萬萬不應本末倒置，，將「學好普通話」置於「學好中文」之上。要訓練學生的普通話能力，絕不應以犧牲中文科學習作為代價。
中文科的任務，應在於訓練學生的語文能力與思維能力，並引導學生認識中國文學與中國文化。在現今這不少學生均文筆拙劣、思維混亂、言之無文、對中國文學文化缺乏認識的年代，可謂任重而道遠。普教中非但無助學好中文，更對中文科的教與學造成負面的影響，還望諸位教育界同工在決定是否推行普教中時三思。
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