【蘋果日報】早前梁特首說聽了民意，決定取消國民教育科的三年推行「死線」，還容許學校自行決定是否推行國民教育科。說這是尊重多元價值、學校自主、學術自由，等等。做了這許多讓步之後，他就強調不能撤回科目，因為若是有學校要推行，我們也得尊重他們的決定。
先不論梁特首這些舉措是否真誠，還是另有目的，國民教育科的政策經此一改，已經令到一些人認為反對國民教育的人及團體應該「收貨」了。他們的觀點是：現在也沒有逼你推行了，人家要推，還不讓推嗎？再說，即使有部份學校會推，又即使這些學校乘機洗學生的腦，又怕甚麼？因為連內地都不是人人愛共產黨。言下之意就是：即使國民教育是洗腦教育，也洗不了幾個人的腦。聽了這些論點，浮現在我腦海的不是有多少人真會被洗腦的問題，而是一個十年前的學生。
十年前的一個導修課裏，一組學生要做報告。當日的題目好像是台獨問題。其中一位女同學，一開口就說：「台灣是中國神聖不可分裂的領土的一部份。」我第一個反應是：「這不是廢話嗎？說台灣是中國的一部份不就完了？難道還有可以分裂的領土？」這是哲學工作者的自然反應，沒辦法。但聽下去我就發現問題不只是邏輯，而是她的情緒。她接着越說越激動，後來就一把眼淚一把鼻涕地訴說着台灣如何如何地不應該獨立，要是台灣人要獨立，自己找地方去獨立，把土地還給我們！
她說完了，其他學生，包括和她一起報告的組員，都目瞪口呆地看着她，又看看我，意思是：「還可以怎樣討論下去啊？」
我只好向她提出一些問題，希望能帶出討論。
我問：「不過台灣人民在那片土地上辛勤建設了不知多少年，就算是從內地過去的人，有許多已經幾代以台灣為家，為故鄉了。難道那片土地不屬於在上面住的人嗎？」
她說：「誰希罕他們的建設，讓他們把建設都搬走！把地還給我們！」
我再問：「那不是要做成很大的破壞嗎？」（我實在想不出還可以說甚麼了。）
她說：「就是一塊焦土，我們也得收回來！」
討論是無法繼續的了，我只好開始講課，講講民族自決的重要性之類。
無論如何，我看見的是一個封閉的心靈，一個不可以理喻的心靈。一個這樣的人就使得一個導修課無法進行。若有五個這樣的人，分佈在五個不同的報告小組，討論便無法在這個課程裏進行了。沒有討論，獨立思考的培養就更為艱難了。
不需要所有人都被成功洗腦，百分之五就夠製造地獄了。
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