举报文化

在这些人的想象中，他人不符合自己理念行为的自由是没有的，而他们自己的个体又是孱弱的，但要独断的强迫他人屈从孱弱的自我去做或不做某件事，唯一的办法就是举报，靠乞灵于公权力完成自己心中那个小小秦始皇无法伸张的独断欲。

这几天一直在思考，劳教授所称的“拖拽着几乎所有人向下坠落”的力量，到底包括哪些？投诉鲁迅夹烟事件，让我猛然意识到，此举本身及其代表的民粹情绪，就是“拖拽我们向下坠落的力量”之一。

一百多年了。牌坊早已推倒，小脚早已解开，辫子早已割去，长衫早已脱下，算盘早已抛弃……我们用智能手机了解全世界，我们坐着高铁去看鲁迅纪念馆。然而，这个国家仍然有那么多的人举着电子牌坊——还是自制的——横冲直撞。

我真的建议这位女士要照照自己，不要沦为一个巨婴。巨婴总是认为整个世界都要以她为准的，不行，那就撒泼打滚，以头抢地。这样的场面，相信国人见过不少，而今番撒泼到了鲁迅头上。

校方被判承担30%的赔偿责任。法院认为，校方的做法客观上形成了“以举报代管理”的效果，引起矛盾。一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响。

发动学生之间相互举报，还对举报者作出奖励，是最卑劣最下作的教育方式。看到一个大快人心的判决，迫不及待想要分享给大家，也希望大家帮忙分享给身边每一位从事教育工作的朋友。

在排便不自由报道的评论区里，很多人慨叹学校如监狱，其实社会体系的监狱化，正是福柯理论中的重要一环……如今的孩子们，就处于这样的强制力之下。它从不是教育系统自身的问题，甚至老师也只不过是被监视、控制和规训的一部分。

有理由认为抵制杨笠与缅怀辛瓦尔的是同一类人。他们的共同特点是：狭隘、偏激；对与自己不同的其他人有着强烈的憎恶感；热衷于依附或表现出强权，仇视弱小；偏好举报、抵制并投入实践，目的是“消灭”令他们感到憎恶的其他人。