北青深一度｜老师被扩大化举报背后的隐忧：困于自证，选择“躺平”
一位从教二十多年的副校长毫不怀疑教育事业接受监督的必要性，良好的监督的确有利于改进教育工作。但在实际经验中，扩大化的举报能占到他处理的举报事务的一半以上。而这背后的隐忧在于，很多老师现在连正常的批评都不敢履行，他说，“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。长此以往，教育的希望在哪里？
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举报文化
举报文化是指一种社会文化现象，即人们倾向于通过向相关机构或组织举报别人的行为或行事方式来表达对其不满或不信任。举报可以是关于任何事情，包括不道德、不合法、不适当的行为或行事方式，然而这种情况往往会受到道德上的质疑，即利用别人的信任出卖别人。举报者通常是目击者、受害者、知情人或其他拥有相关信息的人。
举报文化在某些情况下可能是必要的，例如举报犯罪行为或其他违法行为。但在某些情况下，举报文化可能导致滥用、报复、不公正、过度监管等问题。如果一个社会文化重视举报而不注重法治和公正，那么这可能会导致人们恐惧举报，产生不信任和疑虑，损害社会正常运转。
中共建政之后，伴随着历次政治运动，举报行为也大行其道。在文化大革命期间，大量人员被身边最亲近的人举报。比如，文革中，安徽固镇县人民医院副主任方忠谋因为批评毛泽东并且撕毁和焚烧毛泽东像，遭到她的儿子张红兵和她丈夫的告发而被当局执行死刑。
在中国改革开放以后，举报文化有所减弱。然而，近年来，在中国当局的民族主义宣传之下，也出现了大量学生举报老师课堂上的发言、伴侣举报对方不会唱国歌等事件，引发舆论质疑举报文化卷土重来。知名案例有“南航举报案件”、“厦门大学举报案件”等等。
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