杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言
左起：柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以
吉美坚赞作案例介绍
香港教育学院副院长李子建教授发言
晚上分小组的工作坊气氛热烈，持续到九点半。
在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞
金秋十月，我们迎来了众多新朋老友，各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位，对大家的到来表示最热烈的欢迎！
正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足
杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言
左起：柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以
吉美坚赞作案例介绍
香港教育学院副院长李子建教授发言
晚上分小组的工作坊气氛热烈，持续到九点半。
在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞
金秋十月，我们迎来了众多新朋老友，各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位，对大家的到来表示最热烈的欢迎！
正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言
左起：柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以
吉美坚赞作案例介绍
杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
山西省教育厅副厅长张卓玉作主题发言
左起：柴纯青、程方平、朱小蔓、崔其升、宁致以
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香港教育学院副院长李子建教授发言
晚上分小组的工作坊气氛热烈，持续到九点半。
在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞
金秋十月，我们迎来了众多新朋老友，各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位，对大家的到来表示最热烈的欢迎！
正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足
香港教育学院副院长李子建教授发言
杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
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正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足
晚上分小组的工作坊气氛热烈，持续到九点半。
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杨东平按：14、15日，由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的“新课堂新教育”高峰论坛圆满成功。会议交流了基层课改的成功案例，两岸三地的专家学者就十年课改进行了深入讨论，与会者300余人。附我在论坛的致辞。
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香港教育学院副院长李子建教授发言
晚上分小组的工作坊气氛热烈，持续到九点半。
在“新课程新教育”高峰论坛上的致辞
金秋十月，我们迎来了众多新朋老友，各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位，对大家的到来表示最热烈的欢迎！
正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约14的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足
金秋十月，我们迎来了众多新朋老友，各路教改精英聚集一堂。我代表21世纪、西部阳光基金会、新教育研究院、两江教育研究院等主办单位，对大家的到来表示最热烈的欢迎！
正如刚才的视屏所言：“任何一场教育改革的成效，都将最终体现在课堂和教学上。教育改革，决胜在课堂。”已经走过十年的新课程改革，需要总结和回顾，需要评价和反思，需要传播和推广成功的经验，需要在十年实践的基础上继续推进和深化。
十年新课改已经取得了积极的成效。我们做的教师调查显示，新课改“合作、自主、探究”的理念已经深入人心，74%的教师认同新课改的理念。63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极的开展；83%的教师认为自己的课堂教学发生了不同程度的改变，其中32%的教师认为有“很大”和“较大”的改变。启发式教学的比例明显提升，学生的主体作用受到重视和体现。
与此形成鲜明的对比的，是教师们对新课改的实际成效的评价却没有那么高，只有约1/4的教师对课改的成效表示满意。有25%的教师认为课程内容“比过去更难”了；有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了。“评价和考试没有变”、“教育资源不足”、“师资培训跟不上”被认为是新课改实施中存在的主要问题。
无需讳言，基础教育的整体面貌远未达到理想的状态，严重的应试教育、沉重的课业负担、择校热和升学率竞争，仍然是影响青少年健康成长、影响教育公平和教育质量的基本现实。公众对教育改革的强烈期盼和信心不足并存。正是在这样的背景下，我们的聚集和讨论具有了重要的意义。
”、“师资培训跟不上”被认为是新课改实施中存在的主要问题。
无需讳言，基础教育的整体面貌远未达到理想的状态，严重的应试教育、沉重的课业负担、择校热和升学率竞争，仍然是影响青少年健康成长、影响教育公平和教育质量的基本现实。公众对教育改革的强烈期盼和信心不足并存。正是在这样的背景下，我们的聚集和讨论具有了重要的意义。
我们来到这里，是因为我们有梦想。前几天两岸隆重纪念辛亥百年，台湾的文艺晚会演出的是濑声川执导的摇滚音乐剧《梦想家》，纪念一百年前改变中国命运的那批年青的梦想家。他们的口号是：我们都是梦想家。有梦想，才有追求，有梦想，才有改变。去做新课堂之梦、新教育之梦！
我们来到这里，是因为我们有行动。对于“教育能改变吗”这样的疑问，每个人都有自己的选择。我们选择的是行动，是建设。我们确信教育是一门科学，有自己内在的规律；我们相信教育的热点难点都是有解的，因而是可以改变的。我们拒绝坐而论道、袖手旁观，我们推崇行动，勇于实践，鼓励变革。今天，做一个行动者，力所能及地改变不理想的现实，比做一个批判者和评论家重要得多。我们期盼一场整体性的变革，但不会放弃个人的责任；而且相信一场实质性的教育改革，必定是自上而下和自下而上相互作用的过程，这正是公民社会建设的本意。朱永新老师说的好：“把教室的门关上，教师就是国王”。
不久前去世的乔布斯，留下过这样的名言“活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？”
我们来到这里，是因为我们有榜样。在大致相同的制度环境、文化环境中，总有一些人、一些学校做出不同凡响的成绩。没有比这一事实更清晰地显示了人的能动性、创造性的巨大价值。今天来到这里的一批优秀的教育家，有的是在基层学校、在教改第一线的改革家；有的是走出书斋、走向民间的教育学者。
我们来到这里，是因为我们有梦想 。前几天两岸隆重纪念辛亥百年，台湾的文艺晚会演出的是濑声川执导的摇滚音乐剧《梦想家》，纪念一百年前改变中国命运的那批年青的梦想家。他们的口号是：我们都是梦想家。有梦想，才有追求，有梦想，才有改变。去做新课堂之梦、新教育之梦！
与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是，他们大多不是精英学校的名师名校长，而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的，不仅是各自的课改经验和模式，首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域，这叫做“企业家精神”，在教育领域，这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样，也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。
毫无疑问，迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中，远非完美，人们会有各种不同的意见和观点，会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识，提升和超越，需要从课程改革走向素质教育，从教学方法的改革走向真正的教育改革。
我们有梦想、有理想；我们有行动、有实践；我们有榜样，有经验。因此，我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功，预祝各位在未来的改革中取得新的成就！
我们来到这里，是因为我们有行动。 对于“教育能改变吗”这样的疑问，每个人都有自己的选择。我们选择的是行动，是建设。我们确信教育是一门科学，有自己内在的规律；我们相信教育的热点难点都是有解的，因而是可以改变的。我们拒绝坐而论道、袖手旁观，我们推崇行动，勇于实践，鼓励变革。今天，做一个行动者，力所能及地改变不理想的现实，比做一个批判者和评论家重要得多。我们期盼一场整体性的变革，但不会放弃个人的责任；而且相信一场实质性的教育改革，必定是自上而下和自下而上相互作用的过程，这正是公民社会建设的本意。朱永新老师说的好：“把教室的门关上，教师就是国王”。
不久前去世的乔布斯，留下过这样的名言“活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？”
我们来到这里，是因为我们有榜样。 在大致相同的制度环境、文化环境中，总有一些人、一些学校做出不同凡响的成绩。没有比这一事实更清晰地显示了人的能动性、创造性的巨大价值。今天来到这里的一批优秀的教育家，有的是在基层学校、在教改第一线的改革家；有的是走出书斋、走向民间的教育学者。与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是，他们大多不是精英学校的名师名校长，而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的，不仅是各自的课改经验和模式，首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域，这叫做“企业家精神”，在教育领域，这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样，也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。
与很多同类的会议不同、特别难能可贵的是，他们大多不是精英学校的名师名校长，而是来自农村地区和普通学校、更具草根性、民间性的自下而上、自主的改革探索。他们给我们带来的，不仅是各自的课改经验和模式，首先是这种不甘平庸、有所作为、勇于改革、勇于实践的人格。在经济领域，这叫做“企业家精神”，在教育领域，这就是“教育家精神”。他们为我们树立了卓越的榜样，也提示了在深化教育改革中弘扬教育家精神、走向教育家办学的重要方向。
毫无疑问，迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中，远非完美，人们会有各种不同的意见和观点，会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识，提升和超越，需要从课程改革走向素质教育，从教学方法的改革走向真正的教育改革。
我们有梦想、有理想；我们有行动、有实践；我们有榜样，有经验。因此，我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功，预祝各位在未来的改革中取得新的成就！
毫无疑问，迄今为止的各种改革实践仍然在探索之中，远非完美，人们会有各种不同的意见和观点，会有批评和质疑。这种反思和讨论是必要的。我们需要通过交流和讨论凝聚共识，提升和超越，需要从课程改革走向素质教育，从教学方法的改革走向真正的教育改革。
我们有梦想、有理想；我们有行动、有实践；我们有榜样，有经验。因此，我们有继续前行、深化改革的信心和力量。预祝大会圆满成功，预祝各位在未来的改革中取得新的成就！
来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_492471c80102dsb7.html) – 新课改十年：梦想、行动、反思_杨东平_新浪博客
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