总是意想不到，总是出乎意料，那些恶俗的、卑鄙的、遭人唾弃的言行，在经过最初的反抗、挣扎后，而逐渐变成社会的惯例。一些人愤恨、一些人无奈，但大多数人选择了沉默，于是，各种闹剧轮番上演。

邳州教育局今年8月27日向该市各中小学、民办学校等机构下发了一个红头文件。文件称，去年以来邳州已有3名教师因在互联网上散布不实言论被拘留，广大教师“要注意形象，讲政治，讲大局，不该做的事不要做、不该说的话不乱说”。（9月14日现代快报）

用规矩或者制度去规范人们的言行，是提高管理效率的必要，也是促进社会和谐，推动社会进步的必要举措。然而这种措施如果贴上了权利的标签，文件的约束力无异于水中月、镜中花，它只能变成领导行政命令的大棒，而与民意渐行渐远。

邳州市教育局要求广大教师讲政治，讲大局，听起来本没有错。但在新闻中，却明显的有此类报道：“邳州一位教师告诉记者，去年以来确有教师因为工资、招聘教师考试、公积金等在互联网上反映问题，而在今年5月，邳州市教育局针对有教师在网上反应邳州中学教师公积金被挪用问题专门发布公告，要求各相关学校将教师公积金补缴到位，不得出现新的拖欠。

被拘留的三名教师发布的不实言论究竟与上述现象有无关联，我们无从得知。但邳州教育局的红头文件确实有待商榷！

首先，公民的言论自由不受任何人干涉！当公民的合法权益遭到不法侵害时，公民有权找到合适的宣泄点。而邳州教育局却以“讲大局、讲政治”为由，限制公民的言论自由。讲大局和讲政治本身就是一个模糊概念。是不是为了大局，就可以随意侵占教师的合法权益，是不是为了政治，就可以抛弃生活。

再则，早在2000年，第九届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议就通过了《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》，该决定对于公民上网言行都有明确指向。如果说邳州市教育局是对教师的善意提醒，那么，种种非议无疑是对教育局最好的反讽。画蛇添足式的文件，究竟有多少实质性意义？

最后，不该说的不乱说，不该做的不乱做。诚如一位网友所说：“以强化师德教育，文明上网上为理由禁止教师在网上乱说话，这一点并没有错，关键有一个“乱”字。谁让你在网上乱说话了，影响师道尊严。但是又一想，是不是所谓的乱说话，确实是说出了一些很真实的事实和现象！而这些事实和现象又是不可“乱”说的”。由此看来，红头文件无非就是想把教师都变成沉默的大多数。

权利的本质是应该用来服务于公民的自由权利，公权以管理的姿态多进一步，公民的私人权利与自由也就会后退一步。如何在公权与私权之间寻求一个平衡点，未来，还有很长一段路要走。