高考分数一公布，最热门的莫过于“高考状元热”。教育部发言人续梅表示，教育部一直要求各地教育部门不要公布高考“状元”，也真诚地希望大家不要炒作高考“状元”。
众所周知，“状元”由古代延伸而来，但却远没有古代状元的成就卓越，比如，王维、柳公权、文天祥、翁同龢等等，皆是学冠群伦、才华横溢的状元之才。今日的状元呢？媒体曾公布这样一个调查结果：自1977年至2008年的32年间，中国内地的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。可见，高考分数线并不是人生幸福的分水岭，现代高考状元只是“分数崇拜”的产物而已。
在此冷现实下，高考状元为什么还能够催热？毋庸讳言，利字当头。首当其冲是学校。既有母校，也有录取的高校。母校抢发布状元榜，一是为自己标榜“名校”收取高昂择校费铺路；二是利用状元影响力争夺优质生源；三是获得上级部门的更多投入。其次是舆论趋之若鹜的炒作。还有一些精明商家利用状元们包装成消费目标，沾状元的光获取商机。故而，市场的需求和多重利益的驱使，状元这个传说便得以一年比一年火爆。
如何给“高考状元”热降温？比起教育部的“真诚希望”，“教育公平”和“推动多元评价体系”对冷却“状元热”疗效更为显著。“教育公平”可以解开教育不良竞争的绳索，“推动多元评价体系”则可以打破“唯分数”的畸形评价机制。
如上所述，学校热衷追捧状元，其根本目的是为提高择校费，而倘若教育是公平的，资源分配是合理的，此类现象便可杜绝。目前，公校占据大量的公共资源自肥已是不争的事实，其原因就是把公校当民校办。教育部与其对炒热状元的恶劣行为“循循善诱”，不如管好自己家人。
如果说“教育公平”是镇痛一剂，那么“推动多元评价体系建设，建立一个以高校自主招生、学生多元选择为基本格局的新高考制度”便是调理良方，双管齐下才能根治高考乱象。从人才评价体系看，“状元”最多只能代表知识教育角度的其中一项人才评价，而不是评价真正人才的不二法门。打破如此单一的人才评价体系，必须把目前集中在教育部门手中的权力逐步放开，考试权交给社会专业机构，招生自主权交给高校，选择权交给每个考生。
（本文发表于2011.6.29《广州日报》）
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