我有位朋友说，社会科学如果不作批判，就会沦为暴政和暴行的鼓吹手。我觉得朋友说的真棒。
很多教授倒也不是恶人，就是专业竞争不充分的环境里出头，信息逐渐闭塞且抱团，又有位置和权力，这足以让优秀的人慢慢失真失聪，拥抱阴谋论，制造阴谋论，不知不觉间成了擅长搞成分鉴定与整人的人。对于这类事，他们说不定挺真诚，自认做得很正确，甚至会自我感动。学术、教育与专业追求倒成了次要的、可以装扮的事情。
教师响应领导教授积极表态，真诚也好，投机也好，随大流也好，表演也罢，多少能够理解，毕竟都是独当一面的学者大人了，责任可以自负。学者也是普通人，也是众生相，有些人就是甚怕跟领导不亲，搂起领导来六亲都不亲了（这种人等他自己爬上去做了领导，你们自己体会看看）；有些人就是为了日后好相处，工作好开展，在非原则的事情上打打马虎眼。
但学生不一样。同样的事情不能随口就部署给学生。要求学生表态，尤其是低年级女学生优先表态，这在性质上可以上升到某个很有压力的高度。不要总以为领导总可以适用较低的标准，凡事自己都可以构成例外。退一步说，武大大佬倘若熟悉党委、纪委的规章章程与工作标准，倘若心里的那根弦没有断，事前能想一下，是不是很多事情不至于如此？不收手，还要亲自部署或者默许山头继续集结力量搞追讨？不对称的挫败和代价建议多了解一下。
不要说主持一方工作的领导教授了，就是普通教授，就算是青椒，在学生面前都可能是一座山。有些山，是可供他们攀登的营地和试验场，有些山就是半殖民地半封建性质。无论哪一种，山上飘下来的指示学生势必都要端一下。这其间的权力支配关系，是每一位做老师的都需要掂量和警记的。
不需要用称兄道弟、你侬我侬式的快乐恩惠来遮盖这层支配关系；也不需要自我矮化，把自己变成等待台下观众鼓掌或评分的脱口秀演员或人民艺术家；更不需要的是，把这层权力支配蜕变成赤裸裸的盘剥和利用。
对方虽然还是社会文化观念中的“孩子”；虽然大脑也许早已被折腾得乌烟瘴气、一团乱麻；虽然压根没怎么读过专业书，也不爱读书；虽然在专业和生活的应对方面存在这样那样诸多滑稽可笑的问题；虽然是好坏兼半、稚嫩又充沛的矛盾综合体。但他们已是成年人，他们的这些缺陷不是方便你我掌控和利用的，他们的这些缺陷是高等教育存在的必要性与意义所在。辜负了这些缺陷，高等教育也就不必存在了。
高等教育中的权力支配关系，唯一可以正当化这类支配的，是可靠的专业标准与专业规训，是真相的可敬，真理的可亲。
给他们以西西弗斯般终败但不弃的锻造，而不是曲意逢迎权力的规训吧，给他们以优秀的书本，而不是可怖的淫威吧，教授们。
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