摩罗

这篇文章，《鲁迅为什么爱骂人》，网上贴过好几次，也编在了我的散文集《为什么需要感恩》里边。我以为编得好——因为懂得对华夏民族感恩，鲁迅才喋喋不休，骂人到死。

在人类世界中，精神到底占有一个怎样的位置？黑格尔对精神现象作过系统的研究，他的《精神现象学》就被称作“黑格尔的圣经”，虽然偏重的是普遍精神，仍不失为一份富于原创意义的遗产。但是，他的继承者接受的只是群体的、历史的、理性的、本质的、统一的部分，而抛弃了个体的、经验的、感性的、现象的、差异的部分，抛弃了深蕴其中的合理的内核，一种否定的精神。在很长的时间里，人不是被看做政治动物就是被看做经济动物，精神被等同于意识形态，它只是物质的附庸。所谓权力意志，实际上也是物质化了的。马克斯·韦伯作为社会学家，一个伟大的思想成果，则是肯定精神文化在社会变革中的作用。在著名的《新教伦理与资本主义精神》一书中，他指出，正是新教的宗教精神，一种新的价值观，促进了资本主义经济在欧洲的发展。在这里，精神对社会制度的作用是决定性的，杠杆一般重要的；至于精神创造物本身，其作为原动力的存在就更不待言说了。 　　精神就其本源状态来说是开敞的，澄明的，充沛的，流动飞扬的，然而，在不同的地域和时代里，在不同的民族、阶级和个人中间，难免要发生变异，而可能呈现为浑浊，凝滞，沉重，涸寂如茫茫戈壁。个人是精神的实际担当者，由于不堪重负，于是有呻吟，有控告，有呐喊。诗不为诗人所独有，惟有而未能言，诗人为之语，则握住一弹，心弦立应，是为伟美之声。鲁迅在《摩罗诗力说》中，集中于精神方面解说诗人的职能，其中，极力推崇摩罗诗人，其实是异端诗人。他把对主流社会的挑战反抗看做是自由精神的极致，这样概括摩罗诗人的共同特色：“大都不为顺世和乐之音，动吭一呼，闻者兴起，争天拒俗，而精神复深感后世人心，绵延至于无已。”鲁迅认为，自由精神不是一个民族所固有的，与其说是先天的赐予，无宁说是斗争的产物。所以，真正的诗人，一定是“精神界之战士”，一反历来的“罪恶之声”，而能“作至诚之声，致吾人于善美刚健”，“作温煦之声，援吾人出于荒寒”。鲁迅在另一篇短文《诗歌之敌》里有一段话，说到博大的诗人“感得全人间世，而同时又领会天国之极乐和地狱之大苦恼的精神”。其实，这也正是鲁迅诗学的精髓。

袁伟时：教育、历史、新左派和当前的改革 本台选刊网友来稿及网上时评类稿件。所刊文稿为一家之言，期望大家评头品足，也希望大家推荐稿件。摘选文稿以文明、理性、独立、多元为准则，本栏以此自励，并同大家共勉。 —法广编辑部 � 袁伟时：教育、历史、新左派和当前的改革 答PEER挚友计划成员问 时间：2010年7月10日下午 地点：中山大学岭南学院黄传经堂教室 PEER挚友计划是一个针对中国县镇中学生的创新性夏令营，旨在解决中国农村的优秀中学生教育公平的问题。从2007年至今，项目已经持续了四期，在国内5个县，影响了超过600名农村高中生，最长的点已经持续了4年。同时，PEER计划拥有着来自全球四大洲的超过120名志愿者，他们通过网络与回访与不少县城的孩子们一直保持密切的联系。 PEER计划夏令营的独特性在于，通过志愿者共同设计的小组讨论、团队活动与学生自主实践项目，来激发学生的创造力、批判性思考、团队合作及公民意识。贯穿于我们志愿者行动的理念是在乡土中国进行博雅教育、服务学习以及合作性创新的实践。（肖可舟提供） 一、弗吉尼亚大学 肖可舟 上午甘阳老师和大家分享和交流了在中大推行通识教育的一些困难、愿景和现状。而去年11月25号在中大小礼堂，您提出要警惕一种假的或伪的博雅教育。可不可以进一步诠释一下您的观点？ 袁伟时 ：大家从国外回来，都有一个很简单的常识：通识教育或者博雅教育，其核心是自由公民教育。这是现代大学教育的基础，也是大学教育成败的关键和标准。是不是能培养真正的现代公民？这是最基本的。现在国内各大学到了什么程度呢？打破了过去学苏联把大学变为高等职业训练班的框架，开设了很多新的课程；多数是补文化知识的不足：传统文化的、西方文化的。但是往往回避了一条，现代公司的法治教育、自由教育、宪政教育，这是关系到未来每一个人做人的方向，也关系到整个国家发展。我认为通识教育成功或失败的关键就在这里。 中山大学的通识教育，情况不了解，我不想具体评论。甘阳负责这项工作究竟做得怎样，我也没办法评价。但就他个人的倾向而言，我已经多次进行了尖锐的批评，而且到现在为止，我还是坚持我的观点。至于他能把通识教育做得怎样？他一个人决定不了中山大学全部通识教育的走向，所以这个问题比较复杂。 二、我叫殷钟睿，来自哈佛大学，我也是学历史的。昨天看了您的《现代化与历史教科书》一文，非常赞同您的观点。但您也在另一篇文章中提出，要改变这种状况必须通过教育，那您觉得需要哪一方面的教育？如何开展？ 袁伟时 ：这要看整个中国社会乃至于政治体制改革的进程如何。现在的史学界对中国历史的研究，大部分人是比较清醒的，特别是一些中青年史学家。然而，多年来对过去一百多年的政治人物和事件，有意无意制造了一些迷局，也就是谎言，有些为政客们服务的清客、帮闲、文人，帮助编造了很多假的历史。 最近这几十年、特别是十多年来，史学界清醒的人越来越多，做出了很多很杰出的研究。这些研究澄清了很多问题。我介绍大家看茅海建的《天朝的崩溃》，那部书会写进中国现代的史学史，他将鸦片战争的问题澄清了。当时受到很大压力，但他一直坚持自己的观点，现在证明了多数人还是接受他的观点的。除外，我还想请大家注意两个史学家的研究成果。一个是杨奎松，现在是华东师范大学历史系的教授，原来在北大历史系，现在是两边兼。他最近发表了很多著作，在网上博客上能找到他的文章，很多问题提得很尖锐，而且分析透彻。还有一个叫沈志华，这个人本身的经历很传奇，很有吸引力。他主要做的是冷战史，特别是朝鲜战争史，中国和苏联的关系历史。他根据苏联的解密档案，美国的解密档案和中国的档案，做出朝鲜战争、中苏关系等方面的研究，也是把过去制造的很多谎言揭穿了。这是一方面。 另一方面，我们的中学历史教科书却基本没有改变。有些中学生跟我联系，写信来。我说非常抱歉，你要了解历史，我可以告诉你历史真相，但我劝你，高考的时候还是按照教科书写答案，没办法，现实就是要做两面派，这是无可奈何的。 有些史学家，比如张海鹏这样的，居然说历史教科书是国家意志，滞后十年以上是正常的。我觉得这是大笑话。教科书怎么会是国家意志？所谓国家意志是通过什么途径决定的？通过了全国人大表决吗？即使有表决，也不能代表是中国的意志。所谓国家是中国，不是某一个人，怎么能说教材就是国家意志呢？你可以说那是政府的决定。但是政府决定也应该通过民主程序，它没有。滞后十年更是胡说八道。唯一的问题只在于，他是受到官方信任的。那些教科书的编写者是官方信任的。所以，他们就按照自己的认识以及官方的利益来解释历史，维持过去的谎言。我认为现在历史教学的问题就是这样。 三．张津偲： 我在广州执信毕业，现在美国的西北大学。在现在中国的政治体制中，敢于说出真相的声音往往被淹没。您认为，要改变这种状况，是等待一位开明的领导人自上而下的改变呢，还是通过广大知识分子唤起人们的良知、自下而上的改变？中国的道路应该怎么走？这是第一个问题。第二个问题，我在广州住了十二年，对广州有很深的情感，您对目前广州政协建议广州电视台取消粤语播音怎么看？ 袁伟时 ：第一个问题接近政治学里面的尖端了，我很愿意回答，而且认为很值得回答。过去在文章中也写过，最近刚好完成一篇企图回答这个问题，但什么时候能发表出来，在哪里发出来，我不知道。 大家都说中国处在一个转型期。其实从鸦片战争到现在，中国都处于这样一个转型阶段。我们经历过很多专制的痛苦，到现在也没有建立起民主宪政的体制，这是公认的事实。但不要将问题简单化，认为现在是个专制体制，没有希望了。这就错了。一方面我对当局有很多批评，另一方面，我认为千万要注意一条：总结一百多年来的历史经验，现状不能激烈改变，只能通过改革逐步去改变。假如企图通过很激烈的革命行动，推翻某个政权，代价是非常大的。 上世纪九零年代初李泽厚和刘再复有个对话，出了一本书叫《告别革命》。到现在一些人特别是共产党的某些宣传干部，还在批评这本书，例如《北京日报》社长叫做梅宁华，我给大家的文章里的”某社长”就是他。那个人最近在他的文章里讲，有人散布”告别革命”这样的观点，等等。我那篇批评文章是对电话采访的答复，所以事先没有经过反复研究，我现在感觉，对他关于”告别革命”的观点没有答复，是个缺陷。其实这些人根本就没有读懂，不理解”告别革命”是什么意思。很简单的常识：现在要革命，革谁的命？矛头直指向执政党。那么能推翻它吗？不行，千万不要有这样的想法。不是说我对共产党有特别的感情才说不能推翻，而是为了中国人民和中国的利益，不能这样做，这样做的代价，非常沉重。这里有一百多年来的经验教训。 辛亥革命，明年就一百年了，按照我的观点，假如没有辛亥革命，中国的发展顺利得多。每一次的革命都付出很大代价。如果要很具体的讲，可以写一本书。我只介绍一个人的观点。大家听过杨小凯吗？杨小凯这个人是个奇才，他在十几岁做中学生时就进了监狱，坐牢期间他碰到很多高级知识分子，在监狱里学到很多东西，出来以后，成为经济学界很有成就、甚至是最有可能获得诺贝尔奖的人物，不幸英年早逝。他有一篇文章非常值得重视，叫做《历史的深思与未来的选择–中国政治随想录》。他就提出这样的观点：每进行一次革命，民主自由来到中国的时间要推迟三四十年。这个有没有事实根据呢？根据就是中国历史，每次革命都这样。辛亥革命后财政垮台，之后军阀混战。孙中山说北洋政府不行，要搞国民革命，成立国民政府，结果带来的是国民党的专制统治，二十多年。然后共产党说国民党很专制，不行，你叫国民革命我叫人民革命，你叫国民政府我叫人民政府，革命之后情况怎样？宪政到来没有？法治到来了吗？都没有。 大家听说过林毓生吗？他是威斯康辛大学的教授，中央研究院的院士。我从1989年开始多次批评他。2004年中大八十周年校庆，他曾专门来到中大，预先声明：我这次来是奔着袁伟时教授来的，我要和他交换意见。我说欢迎。因为我一连发了很多篇文章批评他，他企图说服我。其中的交锋在于，他说新文化运动错了，是将原有的”卡里斯玛”冲破了，造成混乱，这是新文化运动企图用思想解决问题造成的恶果。我说他根本不了解新文化运动，因为它不仅是宣扬思想，还提出了制度改革；要建立新的社会秩序，没有观念变革是不行的。 不讲那么复杂的了。一个社会原有的秩序一下子打破了，确实代价很大，要重新恢复非常困难，所以要非常慎重。要改变这个秩序，就要先改变我们原来的观念。人是思想的囚徒，他的行动都是由思想支配的，要改变人的行动就从改变观念开始，也就是”我思故我在”。中国前进步伐不大的一个很重要的原因，就是思想变革不彻底。从这方面来看，林毓生的观点根本就错了。但另一方面，他感觉到困难的问题确实存在，就是原有的秩序不能轻易地推翻。所以，去年新文化运动九十周年，我在文章中就指出，推进社会前进要采取”小骂大帮忙”的方式。原来《大公报》的立场就是这样，一方面不断批评，一方面主张采用改革的方式。结果就遭到那些激进分子、左翼的嘲笑。用鲁迅的话来讲，这类观点是国民党的”焦大”，忠心耿耿但不得好报。他嘲笑胡适他们提倡人权，就是奴仆：”主人啊，你的衬衣脏了要洗洗”。鲁迅这个观点是错的。要革命，重新来过，代价非常大；慢慢改革，它的代价小，人民付出小，收效大。 刚才那位同学在广州住了十多年。我就讲广州的例子。2005年广州发生过太石村事件。太石村是广州番禺的一个村，村民们怀疑村干部贪污，要求清查财务，搞清楚卖地的款到哪去了，村干部就跟镇里的干部勾结起来，说他们别有用心。一闹，外国记者来采访，本国记者也来采访，各方面的维权人士也往那里跑，结果被当局定性为”颜色革命”，将那些人抓了起来。其实，就是一个村庄里反对村干部贪污，这么简单的事，造成一个国际性事件。有些人为了这个事现在还在坐牢。中大很有名的教授艾晓明，当局扣留护照五年，不能出国。代价那么大。同样是番禺，去年也发生一个事，政府打算建垃圾焚烧场，引来当地居民反对，比太石村还要厉害，上千人到广州市政府上访，浩浩荡荡在广州市政府门前。而政府没有抓人，没有镇压，反而表态可以重新听取专家意见，再听番禺人的意见，重新规划，重新讨论。 另外，过去中宣部有规定，所有报刊不能异地监督、异地批评，只能给当地的政府提意见，广州的报纸如果要揭露河南的黑暗，不行；对重庆更加不行。不怕官最怕管，顶头的领导要掐你更容易，那就等于所有批评监督都不准了。而最近几年，媒体根本不理会这些规条，无论异地当地，批评越来越多，现在批评政府已经成为家常便饭。这是不是进步？只要有批评有监督，政府就会前进，这是很简单的道理。又例如预算。过去各级政府的预算是国家机密。我做过人民代表，从最基层到最高层都做过。我做全国人民代表的时候，所有文件每人都有一套，只有预算一个小组只有一套。拿来看，根本看不清楚什么。我最关心的行政费用多少、公款吃喝用了多少，无从知道。而且不能认真看，不能拿回去看，只能在会上浏览。后来我干脆不看，不想看，因为看不出什么东西。现在由于人民代表提意见，广州公开了预算，各地也纷纷在公开。当然公开的程度还不够，但只要有个开头，就会逐步前进。这个清楚说明社会是不断在改良当中前进的。千万要注意历史经验，不要再搞什么革命，中国就会逐步发展，逐步繁荣。 关于广州话的问题，已经有媒体采访过我。我说了三条，第一，尊重这个政协委员的言论自由。有多元的声音是一种进步；第二，这是他个人意见，不是政协意见也不是政府决定，可执行可不执行；第三，这个意见是错的，因为语言是多样的，文化的多样性是常态，而且每种语言背后都有很丰富的文化内容，想禁止一种语言的传播是绝对错误的。不等于不要推广普通话，现在普通话已经成为从幼儿园到大学的正常的教学语言，我觉得这个问题已经解决。所以，以推广普通话为理由来禁止方言是完全错误的。 四、我是武汉大学的曾李。想请教你关于现在知识界的一个现象：一些八十年代承接了启蒙主义的知识分子，以前强调的是普世价值，现在主要强调中国模式和中国特色。比如说摩罗，他以前写出《耻辱者手记》，现在写的书叫《中国站起来》，又比如甘阳。你怎么看待一些知识分子从启蒙主义从西方的普世价值到强调中国模式这样一种现象呢？ 袁伟时 ：任何时候每个人都会对自己的道路有所选择。知识阶层会不断分化，这是完全正常的现象。摩罗会转向另外一个极端，是他个人的事情，要研究他，为什么他会转。至于甘阳，他是怎么样，我没有系统研究过，很难解释为什么他会转向。他在芝加哥大学十年，连博士候选人的资格都没有拿到，所以我对这个人的学问究竟多少不知道，也不敢评论。 分化不奇怪，但要看到整个中国知识阶层在前进。普世价值还有很多人在坚持，从来没有不讲。有些人讲，现在中国知识分子到哪去了？好像没人了，不敢批评政府了，不敢坚持普世价值了。我说你错了，你根本没看中国的报纸。我看的报纸也不多，就看《南方周末》和《南方都市报》、《新快报》，还有《时代周报》、《南风窗》，这些报刊坚持的就是普世价值，坚持自由，坚持法治。还有北京的《炎黄春秋》。最近我最开心的一件事，就是我骂《北京日报》那个社长的文章，是上海的一个刊物、我不认识的一个人打电话来采访，根据录音整理成文字，经我修改过发表出来的。上海是有名的思想控制很严的地方，居然那里就有人敢写文章，找袁伟时发表高见，骂《北京日报》的社长，这个好玩，对不对？这个变化一点不奇怪。去年三月《经济观察报》记者采访我，发表了关于普世价值的观点，让一些高层的官员很不高兴。因为我在上面说，普世价值有什么好反对的，反对普世价值是跟中国的宪法相违背的，跟国际的人权公约相违背，是没有知识没有文化的表现。结果有的人就跳起来。我这样说等于指着鼻子骂他没有知识没有文化。其实我不知道这位老兄是否定普世价值的。后来我学乖了，我不讲普世价值了，只说人类共同价值。到现在我还是坚持固有立场。我相信像我这样坚持的人还有一大批。 五、我是杨乐鑫，来自南京航空联大学。我在你的文章中发现你提出一个概念，现代公民爱国的基础。关于爱国这个概念，《南方都市报》有篇文章《爱国不等于爱朝廷》，我之前也想过这个问题，爱国的基础是什么，爱国到底是人类的一种情感，还只是统治者用来统治思想的一个概念？请问你对这个的看法。 袁伟时： 这里面包括一个政治常识，点穿就行了，国家和政府是两个概念。 爱国，我认为主要是一个情感问题。每个人对自己的父母之邦都有一种感情上的联系。爱自己的同胞，爱自己生长的这块土地，是很自然的一种情感。但光是停留在这样一种自然的阶段是不行的，它应该提升。对生活在这一块土地上的山河和人民热爱，就应该保护这个环境，不要让它被破坏掉和受难。过去的破坏真是非常惨痛，我对这点印象深刻。我的家乡小时候漂亮极了，等我经过四十四年以后回到家乡再看，原来很漂亮的小河变成臭水沟，原来茂密的山林，现在虽然经过几年恢复，已经有树木了，但很小。小河的恢复最少五十年内可能没有希望，将来农村人口大量减少，森林大量生长起来，重新挖，可能行，但最近几十年没有希望。所以山河是不能随便破坏的。另外中国人占世界人口的五分之一，对中国人的命运，我想不但身为中国人应该关注，世界任何有良知的人都应该关注。所以我们应该为中国的发展、中国的现代化作出努力，这是正常的。我认为爱国应该体现在这些方面，爱这个山河，爱这里的人民。 六、提问：朱若辰 杜克大学 ： 我们这个PEER是民间的一个支教组织，所以想问你教育的一些问题。您刚才说对国家未来的改变不能寄托于它的整个钢性体制，那我们变革按照您的意思是要建立公民的思想文化观念，也就是建立在人的基础上。教育在这个过程中应该起到什么作用？也就是说公民教育应该怎么做。甘阳老师，他的重心就放在高等和通识教育上，但我觉得他的想法忽视了整个社会教育思想文化的基础，而且也没有很好地和高等教育衔接，所以我不认为有成功或者推广的价值。另外，我发现中国的知识分子总是在问题里面讨论问题，而不讨论问题产生的途径，走到最后往往撞上死胡同，因为钢性结构在哪里，制度的东西改变不了。我还发现公共知识分子对教育的关注不够。您觉得未来中国的教育改革可能对国家的方向起到什么影响？ 袁伟时： 我想任何改变都要从人的改变、人的思想观念的改变开始。所以教育是非常重要的一环。在没有改革以前，我认为教育也有作用，多认几个字，多得到一些文化知识，总是好事。但，现在的中国教育实在不敢恭维。就像我最近的那篇文章《中国教育，魂兮归来》里面所讲的，它缺少一个核心思想，没有解决公民意识的培养问题。而且从国民党开始就是这样。国民党明确提出要实行”党化”教育，要整个教育为国民党服务，后来”党化”教育受到知识分子严厉批评后，换了个说法，叫”三民主义教育”，但换汤不换药。 政党把教育作为自己的工具，这是中国的一个基本态势。现在中国教育要真正前进的话，我想应该彻底改变教育的指导思想。大学按照现代大学的要求来办。我特别欣赏温宝宝总理最近讲的一些话：大学要有办学自主权，师生要独立思考，自由表达。这不过是讲了一些常识，因为是总理讲的，我再说就不会犯忌。 但光看到这个还不行。我们从幼儿园开始到中小学全面的指导思想都不对。有个年轻的妈妈告诉我，现在幼儿园连撒尿都是排队去的。阿姨讲现在排队去撒尿，大家就去了。中国真是有这样的情况的，什么都讲纪律，要听话。我特别痛心的是，那些小孩在中大校园里面散步，居然都是一个拉一个的衣衫，排着队走。可能你们小时候也这样，都是这样。那么乖干嘛？我去看过美国的幼教机构，那些小家伙才不会理你这些，表面看有些乱。但就是要这样，就是要让个性充分发扬。在中国就是不注意发扬个性。社会要进步，知识要进步，一定要怀疑，要好奇，一定要有批评和批判，但中国的教育就会灌输，规定某个结论是对的，没有启发大家讨论，说这个知识可能不对，没有这样。中小学也没有教会小孩去收集材料、分析问题，质疑已经有的结论。教育要从教育学生学会怀疑开始，通过质疑、怀疑，通过讨论以后认为可信才接受，感觉到现在的观点不能说服我、现在没有解决的，将来研究解决，这样就可能解决了一个世界性的难题。要这样才行。但现在不是这样，达不到要求，要达到要求，整个教育思想、教育方法要彻底改变。我有好些文章说这个问题。但我相信收效甚微。 鲁迅讲过，世界上本没有路，走的人多了就成了路。说的人多了，多数人的观念改变了，总有一天制度会改变的。所以现在大家都要来做这个工作。有人讲，你不怕那些思想警察找麻烦吗？我说，思想警察也是人，你不断讲，他的观念也会变。当然其中有些很坏，会害人，但也有相当部分良知未泯，会慢慢改变。现在国内媒体都在做这些工作。你们是留学生，碰到问题就该想一想，然后再做这个工作。一个问题在美国是怎么解决，在英国怎么解决，介绍到国内来，经过比较就知道哪个办法更好。我们多做这个工作，让知识阶层，让官员慢慢改变观念。中国最困难的问题在于教育官员，让这些人观念慢慢变，中国的改革会顺利一点。 七、袁越，华盛顿大学圣路易斯分校： 我叫袁越，我们袁氏家庭在江南的一个分支本来拥有非常珍贵的家谱，不幸的是在文革时被销毁了，于是我们五年前开始修复袁氏家谱，我已经看到了初稿，虽然它的脉络非常清晰，但依然是残缺不完整的。我们在复原那些失去的历史的时候，往往即使复原了，依旧是残缺的。你是以怎样的态度看待这些失去的历史，以及失去以后又被复原、但依旧残缺的历史呢？ 袁伟时： 历史是没有办法完全复原的。每个人可能都有过这样的经验：一年前自己说过的话做过事，现在要讲出来，也不一定能完美无缺地重复一遍。这是不奇怪的。史学家的任务，就是利用现有的各种各样的材料，想办法恢复历史的基本面貌，这是可能的。但做这样一个工作的时候，不能绝对化，不能说这就是最后的结论了，因为很可能会有新材料出现，又要推翻。人类的认识就是这样不断地肯定否定之中前进的。所以我认为，这个缺陷是无可奈何的，但留下很多工作让大家去做，它是值得去做的。 八、刘方舟，即将就读剑桥大学 我是刘方舟，高中是在新加坡读的。我在离开新加坡前一年，那里出了英文版的《赵紫阳回忆录》，我帮同学买了，过海关的时候就被没收了。我觉得国内对89年或文革的那段历史，官方媒体采取的态度还是回避的。现在我们看到有关的一些材料，很多历史疑云，都觉得，它怎么会有那么大影响？为什么当时那些人那么疯狂，到底是谁的错？这些疑问到现在也没有解决，争论的氛围也不浓。您觉得中国什么时候才能够宽容到可以讨论这些问题、而政权又不会觉得受到威胁？ 袁伟时： 据我所知，《赵紫阳回忆录》有中文版，帮助赵做回忆录的是现在《炎黄春秋》的社长杜导正，他过去是国务院新闻出版署的署长，退休后还在坚持工作，办了一本影响很大的《炎黄春秋》，是他帮赵紫阳做口述录音。 你现在看这个问题，确实受到限制。另一方面，我相信中国的知识阶层，看到过《赵紫阳回忆录》的，还有《杜导正日记》的，有很多，因为声音、思想是封锁不住的。通过互联网，很多资料、很多电子版都会流传进来，我收到的都不知多少，因为太多了我还删掉很多。这说明，社会在变，特别有互联网以后，整个状态在变。现在私下讨论这些问题，一点也没问题，很多人都在餐桌上交谈，这就跟过去完全不同了。什么时候能在报刊上公开发表？谁都说不清，我们只能坚持做下去，但最后怎样，讲不清楚。 至于过去为什么那么疯狂，这个问题更加复杂，要从整个中国历史发展的全局来解释。 人类本来是很野蛮、很愚蠢的，它要慢慢变，要发展起来，摆脱野蛮，告别愚味，可能要付出很大代价。特别是东方民族，在这方面要付出的代价更加大。我不是说东方人特别劣等，人种差，不是这样。所有世界上各个民族的人都一样，智慧、基因都没有大的差别，但是各个民族发展的命运不一样，各个国家的命运不一样，这跟它历史形成的条件有关系。在我看来，西方民族，商业在它的社会生活里面起到很重大的作用。古希腊跟中国先秦比较起来，中国是一个自然经济社会，以农业社会为主，古希腊则主要是一个商业社会。在这样的情况下，比较一下中西社会，中国没有法治的传统，没有地方自治的传统，更加没有民主的传统。但作为商业社会的西方，作为交换的主体，一定有权利意识。这里就有法治的问题，有契约关系的问题；作为城邦国家，也有地方自治的问题。英国1215年就有了《大宪章》，中国没有。这都跟整个社会环境、历史发展的条件有关系。 在这样的情况下，形成这样的局面，于是中国人、东方人摆脱野蛮、摆脱愚昧特别困难。我们只能坚持不懈地努力。中国是走得比较慢，但在第五批现代化国家里面总算占了个席位。你看看中东那些国家，非洲那些国家，还没有报上名，还在忙于”反对帝国主义”。乌干达最勇敢，将所有英国人赶出去，坚决反对帝国主义，但将资本主义农场主赶走，国家经济也破产了。所以要从整个人类的命运去考虑。 九、文卿 伦敦政治经济学院 ： 我很好奇，我刚到国外的时候，学校开了一门专讲中国历史的课程，我以为很多中国学生不会学，但很多学姐都告诉我一定要跟着上。那个导师是个美国人。我的下一届的同学也很想上这门课。你觉得海外的汉学研究，对中国的历史研究和现在的社会有什么影响？为什么有那么已经在中国成长的同学到了国外很喜欢听外国人讲解中国历史。 袁伟时： 我讲个小故事：苏联垮台了，他的中学要上历史课找不到课本，结果要从法国翻译过来。这也是人类告别愚昧的一个小插曲。过去，中国从孙中山国民党开始就歪曲历史，把历史作为政治斗争的工作。孙中山叫黄世仲写太平天国史，说是汉族反对满族的一个历史，很值得继承。其实太平天国是一塌糊涂的，他因为种族关系去歌颂，就歪曲了历史。其实孙中山讲三民主义讲得天花乱坠，骨子里最基本的还是种族观念。他当时说，中国人已经亡国了；中国政府–清帝国，所有高官都是外国人，满族是外国人，汉族那些高官就是汉奸。不但孙中山这样看，延安时候最著名的历史学家范文澜，写过一篇文章叫《汉奸刽子手曾国藩》，因为他镇压了太平天国，就是刽子手，帮助了清帝国，做清帝国的官，就是汉奸；不但曾国藩这样，凡是清朝的汉族官吏都是汉奸。这是很落后的观念。但当时就是这样。 这说明，一百多年来，中国不断的政治斗争，那些政治人物、政治家和政客，都把历史当成手中的工具，肆意歪曲，造成今天的局面。在这样的情况下，大家到国外去，愿意选外国人教的中国历史，我感觉一点也不奇怪。他们通常会比较客观，按照学术的规范、学术的标准来还原中国历史，所以值得去学。 不过，不要迷信”洋鬼子”，有些洋人，特别是他在做博士学位的时候，一定要找一个标新立异的题目，推翻前人的结论。这个有好有不好。好是有创新，但有些会走偏了。 他们有些人现在宣扬一些什么观点呢？中国原来是很好的，白银时代不是一个落后国家，比西方还要先进，后来由于各种原因，被侵略什么的，才落后了。这种观点很多，西方的一些左派们很喜欢讲这类观点。他们忘记了中西社会发展的基本态势。为什么东方会落后？因为中国的社会发展过程中，基本的社会结构有很大缺陷，到明代就发展不起来，无法自行向现代社会转型。西方也是这样，十七世纪荷兰领导世界潮流，因为它的商业发达，后来衰落了，都可以从当时的制度上找到原因。所以不要轻易相信洋鬼子讲的中国过去怎么了不起。你可以问他，为什么那时候那么了不起而后来落后了？ 我认为研究历史要很冷静。李约瑟写了一个《中国科学技术史》，将中国的科学技术还原，做了很多工作，里面有不少东西是对的。但另一方面，他解释不通为什么中国发展不出现代科学技术。其实三百多年前，利玛窦已经提出这样的结论。利玛窦是1610年在北京去世的，假如没有记错的话，他是1582年到中国的。在中国几十年期间，他写了一部书叫《中国札记》，其中尖锐地提出一个问题：中国人没有逻辑概念。这是他的第一个结论。看看中国的传统文化，是不是这样？孟子批评人家无父无君，他的逻辑推论是怎么跳跃的？有人研究说《墨子》里面有逻辑，对，但那是萌芽状态，没有成为完整理论，而且没有传下来。而西方中世纪的教育就有逻辑教育，它有一门必修的课：辩论。这个课就要学亚里士多德时候创立的形式逻辑，中国就是没有。所以无法否认，中国的思想文化有先天缺陷。另外中国落后还有一个社会原因，也是利玛窦提出来的，他说中国人除掉哲学以外，对其它不感兴趣，因为哲学可以帮助他们做官。他所说的中国哲学就是四书五经。考科举可以做官，假如研究科学技术就不能做官，这是社会原因，他老早就提出来了。这些问题说明，中国人对本身的历史要很冷静。香港中文大学的陈方正教授最近写了一部书叫《继承与叛逆》，那很精彩，因为他是学物理学的，对中国文化了解，自然科学又有充分的基础，就有充分研究，说中国传统文化确实有缺陷。我讲这些，都是说，对外国人讲中国历史，要象对待一切学说一样，抱着怀疑的观点来看待。接受它的正确的方面，对它的某些方面也不要完全迷信。 十、提问：刘泓 哈佛大学硕士毕业 ： 我今年刚从哈佛毕业。前阵子读过汪晖的《去政治化的政治》，他在文章中提到，中国现在面临的很大问题是个去政治化的过程。也就是说，因为我们过份地不强调政治，更多去讲金融逻辑和资本逻辑，导致了没有人提出人民的权益与公平分配问题。他想提出一种意义上的”再政治化”，甚至是人民运动式的，在他的解释下，对文革事件都可以用一种比较好的方式解读。不知你怎么看。 袁伟时： 我感觉很有意思。汪晖，甘阳是同类货色，都是新左派，了解中国知识阶层的人都知道的。中国知识阶层已经分化了。汪晖的文章我没有读过。说中国没有人再提自由民主，这当然是歪曲，因为中国有一批知识分子，一直在坚持中国不断要前进，朝着现代化国家前进，成为自由、民主、富强与独立的国家，要维护公民权利和社会公平。很多人都在为这个目标奋斗，不信去读一读清华大学秦晖教授的论文，那是写得很好的；90年代初，就提出公平问题了。 知识分子里面，一大批有良知的知识分子在坚持人类的普世价值。与之相反的，有一小部分人走向了另一个极端。这个极端分两个方面，一个是新左派，一个是国学派。这两者我都批评过，现在有迹象这两股思潮慢慢在合流。 新左派蛊惑人心的一种讲法是，我代表中国反对殖民化，反对帝国主义侵略。他们说，西方的文化，西方的观点，都是在西方的情况下，代表了西方的利益和意识形态，因此他们不承认那是普世的，不承认人性是共同的。人同此心心同此理，凡是人都不想做奴隶，都想自由，都想民主，都想平等，照我的观点应该是这样，这个恰恰就是普世价值。但他们说，这些都是西方的，所以跟西方辩论是没有办法辨赢的。从十九世纪特别是新文化运动以来的观念都是被殖民化了，所以我们要抛弃这一套，从学术规范到基本概念都应该搞一套中国特点的全新的东西，不要受帝国主义的奴役，自己搞一套。不但思想文化领域这样，在法律、政治、制度都要有中国的一套。”中国模式”就是这样提出来的。包括香港中文大学政治系主任王绍光就是这个观点，北京大学法学院院长朱苏力和教授强世功，这些教授们都是这样，要反对帝国主义侵略，要自己搞一套。 问题在于，你那一套，符不符合学术本身发展的规律？你说西方学术规范要不得，好像汪晖那样抄袭就对了吗？讲个小故事，他的博士论文，不是被揭露抄袭吗？我没有看那个《反抗绝望》，一看就讨厌，因为根本就看不懂他想说什么，罗里罗嗦。一个人要是自己的观点是明确的，结论是明确的，一句话就说清了，弯弯绕的那些一定自己就是糊里糊涂，或者是故意制造迷雾骗人。思想就要明确。懂了就讲懂了，不懂就不懂，怀疑什么就指出来。但汪晖不是这样，将简单问题故意说得天花乱坠。他抄袭的事情，我不知道其它，有一条是铁证如山。他引了现在中大哲学系主任黎红雷的一篇文章，那篇文章发表在《哲学研究》上。他在文章里先引了几句，大概一两百字，然后有个注解，说明了出处，这里没有抄袭；然后隔几行，一共抄了两千多字，不注明出处。你说这是不是抄袭？前面注明了一百多字，后面两千多字不说了，偷来了，是我的了。再补充一个背景，被抄的那篇是黎红雷的硕士论文，是袁伟时指导的。他的博士论文抄我指导的硕士论文，我一点都不觉得光荣。他说要反对帝国主义侵略，是不是这就叫行动，连普遍的学术规范都不要了？他的那些所谓反对帝国主义侵略，不过是鼓动民族情绪来抵抗已经证明是正确的普世价值。说到底就是这句话。新左派的特点就是这个。包括甘阳。我批评甘阳的已经讲过，不再重复了。新左派还有一个特点：宣扬民粹主义。把自己打扮成底层民众的代表，人民利益的代表。这也是一种国际性的思潮。但是，历史上凡是造反的、凡是走向极端的，都有这样的表现。具体就不讲了。问题是：究竟谁在代表人民的利益？贫富差距，福利问题，以前就没有人提过吗？这不是胡说八道吗？要不是洋鬼子不知道中国的情况，或者是故意歪曲，好象刘禾这样的，最近纠集一帮人发表声明支持汪晖。刘禾虽然是中国人，但根本就闭着眼睛不看实际。 我在九零年代曾发表一篇文章《自由主义与新左派论争管窥》，里面就讲清楚了，要说自由派没有讲过人民利益问题，不关心民众福利，根本就是胡说八道。人家老早就讲了，而且做了很多工作。茅于轼大家知道吗？茅先生比我厉害，不但学术比我强，行动也比我强。他就做了一个平民银行，在太行山地区搞了个小额贷款实验，了不起。汪晖做了什么？新左派哪个人有行动？于建嵘是自由派，为了关心底层，做了多少切实的工作。新左派哪一个做过这些实事？这帮人就是在鼓动民粹主义思想。中国要发展的话，假如不战胜这些倾向，一个是民族主义，一个是民粹主义，不战胜这些是很危险的。 现在不断有人讲，中国的社会发展贫富差距越来越大，很厉害，要加薪，我都同意，但又不完全同意。为什么？一方面中国的社会保障制度，社会福利制度没有建立起来，这是一个大的缺陷。温家宝总理说，今年或明年要将农村的社会福利保障建立起来，把全社会的保障建立起来，包括医疗保障。发达国家在十九世纪就开始做的事情，我们现在才开始做，虽然晚了一点，但是道路是正确的。农民退休以后，一个月可以拿到五十五块钱。我说这是良好的开端。 中国十三亿人，现在还有七八亿农民，如果保证他们在六十岁以后每个月都拿到五十五块，他有房子，自己种菜，养几只鸡，五十五就可以保证他最低的生活水平，就稳定了中国的社会，这将是了不起的成就。但这个水平很低。再提高如何？国家的财力如何负担？台湾农民的保障是一个月六千块台币，等于一个月一千五百块人民币。但它实际是一个大城市，到现在为止只有两千三百万人，不到两个广州市的规模。广州是一千多万，上海将近两千万。要是上海变为一个独立的自治的区域，给每个农民发一千多退休金，我看也有这个财力。所以台湾很特殊，它是一个大城市地区，你不能要求大陆目前也有这个水平。现在走上这条路是正确的。所有国家都要走这条路。 新左派拼命攻，说贫富差距多大，不得了啦。（有些自由派也忧心忡忡）。我说他的数字计算就有问题。其中的秘密在于，一个国家的现代化过程，它的发展是有梯度的。目前沿海发展起来了，将沿海地区的数字跟西北一比较，差距确实非常大。西北有的省的外贸和GDP，还不如长三角和珠三角一个县的外贸和GDP，这样一比当然是差距很大。但怎么能这么比呢？差距大之后怎么样？是要打土豪分田地还是再来一次革命？或者一下子就按照发达地区的标准来发钱，行吗？财政收入都给穷人，每个人一个月按照台湾标准一千五，行不行？国家怎么发展？在这样的情况下，一个成熟的政治家，成熟的经济学家或者社会科学家，就要看清楚发展的全局，敢于顶住世俗的观念。你说贫富差距大，拿出数据来，数据关系怎样，地区有没有可比性，发展的情况怎样，要详细地分析。茅于轼提出了一个尖锐的观点”为富人说话，为穷人办事”，马上受到围剿，但他是对的。中国一两百年乃至更长时期，没有人为私有财产充分辩护，没有人为财富充分辩护。你们在美国学习，应该解决这个问题。你看诺斯，制度学派就提出：为什么西方转型那么快，比较顺利？关键就是产权的保护。中国要不要接受这个经验，还是接受民粹的观念，从分配出发，大家再来个变相的打土豪分田地，富人缴超高税收，行吗？所以你们学习的时候，要看透，要有全局，没有全局观点就学不到。这是很关键的问题。因为中国打土豪的观念，革命的观念，太深入了，这个问题不要含糊，要看透它，特别要战胜这种民粹主义观点，不然中国将来还会出现大的反复。 另外一个比较，国学派的极端观点，说中国传统文化怎么了不起，甚至有人极端地说不要去念什么小学中学。台湾有个人在广州胡说八道，他说念四书五经就行了，小学教育是狗屁。报纸白纸黑字，他真的是这样说，究竟谁才是狗屁？ � ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 转自中国选举与治理网 � tags: 网文选刊

消息传出以后，大陆官方保持了整整一天的、令人难堪的沉默。然后，其文化与外交部门，接二连三地发表毫不负责的言论，在没有阅读国高先生任何作品的前提下，对高先生以及瑞典诺贝尔奖评委会进行恶意的攻击。